سمیه اسمعیلی وندی - کارشناس آموزش و پرورش ابتدایی ایذه
رضا اسماعیلی آرام - مدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه

امروزه صاحب نظران تفکر انتقادی را به عنوان برونداد اصلی آموزش معرفی کرده و تدریستفکر را نکته ی پایه برای یادگیری به شمار می آورند. در این مقاله به بررسی رابطه ی بینگرایش تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذهپرداخته خواهد شد. در این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بر روی 100 دانشجو در سال تحصیلی 93/94 انجام شده است. ابزار گرد آوری داده ها آزمون گرایش تفکر انتقادی کالیفرنیا بود، همچنین برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون ضریب همبستگی، استفادهگردیده است. نتایج این پژوهش نشان داد که بین گرایش به تفکر انتقادی با پیشرفتتحصیلی بر حسب جنسیت و ابعاد تفکر انتقادی رابطه معنی داری وجود ندارد.

تفکر انتقادی، پیشرفت تحصیلی، دانشجو