فریما صالح - کارشناس ارشد آموزش زبان فارسی، تهران
احترام سادات توکلی - کارشناس ارشد آموزش زبان فارسی، تهران

نگارش خلاق یا انشاء به معنای آفریدن، آغاز کردن و از خود چیزی گفتن است و فرایند یادگیری زمانی به حداعلای خود میرسد که منجر به تولید و خلاقیت گردد. هدف اصلی این پژوهش بررسی تأثیر موسیقی بر یکیاز مؤثرترین مؤلفه های یادگیری، یعنی انشاء در دبستان است. روش تحقیق بر اساس انتخاب تصادفی یک گروه9 نفره مقطع ششم از میان 3 کلاس موجود در دبستان مورد پژوهش و به کار گیری طرح پیش آزمون و پسآزمون بوده است. به منظور پیشبرد پژوهش، گروه انتخابی متشکل از 9 دانش آموز در سه گروه سه تاییانتخاب گردید و در مرحله اول به نگارش انشاء پرداخته و نمونه ها جمع آوری شدند، سپس در مرحله بعدی و باتفاوت زمانی یک هفته دانشآموزان در زنگ انشاء تنها به گوش دادن موسیقی پرداخته و مجددا پس از گذشتیک هفته همراه با پخش موسیقی به نگارش انشاء پرداخته اند. موسیقی پخش شده، گزیده انتخابی از موتزارتو شامل قطعه آلرجو و همچنین کنسرت ویولون شماره 5 بوده است. با توجه به توصیفی بودن ارزیابیدانشآموزان تفاوت چشمگیری میان ارزیابی اولیه و ثانویه مشاهده شد که البته تحت تأثیر عواملی چون هوشموسیقیایی دانشآموزان قرار دارد. یافته ها تفاوت معنی دار و مثبتی را میان ارزیابی اولیه و ثانویه بیان می کنندکه به تفصیل در جدول تفکیک شده شرح داده خواهند شد. نتایج بیانگر این مطلب میباشد که هوش موسیقیدانش آموزان به عنوان عامل تأثیرگذار مثبت منجر به نتایج بهتر و مطلوب می گردد.

انشاء، نگارش خلاق، موتزارت، دانش آموز، مقطع ششم دبستان، هوش موسیقی، آموزش وپرورش