مرضیه السادات زرگر - آموزش و پرورش سمنان فوق لیسانس

تفکر انتقادی، نوعی تفکر منطقی و مستدل است که در تصمیم گیری، قبول باورها و یا انجام امور دخالت دارد و شامل اعمالی مانندفرضیه سازی، روش های مختلف نگریستن به مسائل و مشکلات و راه حلهای احتمالی و طرح نقشه های مختلف برای بررسی امور است. هدف پژوهش حاضر بررسی جایگاه تفکر انتقادی در برنامه درسی ریاضی جدیدالتالیف )چاپ 39 ( پایه چهارم ابتدایی با روش تحلیل محتوا است. روش تحقیق به صورت پژوهشی بوده و جامعه آماری این پژوهش شامل یک جلد کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی در سال تحصیلی 1939-39 می باشد. حجم نمونه برابر با حجم جامعه انتخاب گردید. در این تحقیق به منظور اعتباریابی و روایی صوری از دیدگاه های صاحب نظران و متخصصان تعلیم و تربیت استفاده شده است و پایایی آن به روش ویلیام اسکات 31 درصد بدست آمده است. ابزارهای این تحقیق فرم تحلیل محتوا با توجه به الگوی تفکر انتقادی لیپمن با 6 زیرمولفه، سوال کردن، تحلیل و ارزیابی، استدلال کردن، ارزیابی شواهد و اظهارات، تفسیر داده ها و قضاوت صحیح می باشد. واحد تحلیل، اهداف مصوب و تمام جملات، سوالات و تصاویر کتاب بوده است. نتایج تحلیل حاکی از آن است که کتاب جدید التالیف با 679 فراوانی تاکید زیادی به تفکر انتقادی دارد. همچنین از بین 6 زیر مولفه از زیرمولفه های تفکر انتقادی لیپمن، زیرمولفه سوال کردن بیشترین فراوانی را به خود اختصاص داده است و خوشبختانه زیرمولفه های دیگر نیز بدون فراوانی گزارش نشده است.

تحلیل محتوا، تفکر انتقادی، ریاضی، سوال، استدلال، تفسیر