سعید رضایی - دکتری روانشناسی کودک و استادیار گروه روانشناسی دانشگاه علامه طباطبائی
جملیه ناصری - کارشناسی ارشد/ روانشناسی تربیتی
سمیرا افتخاری - کارشناسی ارشد/ روانشناسی تربیتی

یکی از عواملی که به شکل منفی بر عملکرد تحصیلی فراگیران اثرگذار بوده و اخیرا مطالعاتی را در مدارس و دانشگاه به خود اختصاص دادهاست فرسودگی تحصیلی میباشد از این رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سرمایهی روانشناختی شامل مؤلفه های (خودکارآمدی،امیدواری، تاب آوری و خوشبینی) و فرسودگی تحصیلی دربین دانشجویان دانشگاه کاشان انجام گرفت. ازبین کلیه دانشکده های دانشگاه کاشان،سه دانشکده مهندسی، علوم پایه، وعلوم انسانی به صورت نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و 300 نفر از بین این سه دانشکده به مقیاس هایسرمایه ی روانشناختی لوتانز، و مقیاس فرسودگی تحصیلی برسو پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی (میانگین وانحراف استاندارد) و آمار استنباطی (همبستگی و رگرسیون به روش ورود همزمان داده ها) استفاده شد. یافته های پژوهش، فرضیه ی مبنی برارتباط معکوس بین مؤلفه های سرمایهی روانشناختی با فرسودگی تحصیلی را تایید می کند.

روانشناختی، عملکرد تحصیلی، فرسودگی تحصیلی، دانشگاه