بهزاد داودیان - دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی ، دانشکده تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه
طاهره صفرلکی - دبیر دبیرستان های آموزش و پرورش شهرستان ایلام

به موازات گسترش روز افزون دامنه ی آموزش و پرورش موضوع سنجش اهمیت بیشتری یافت تا آن جاکه موجب بررسی برنامه ها،طرح های آموزشی و کل سیستم آموزش و پرورش گردید، زیرا در نتیجه ارزشیابی می توان دریافت که برنامه های تحصیلی از چهجهت و جنبه هایی موثر هستند و از چه جنبه هایی به علت ضعف و نارسایی به اصلاح، تکمیل و یا تغییر احتیاج دارند. رویکرد ارزشیابی سنتی توسط صاحب نظران تعلیم و تربیت به علت جابجایی هدف و وسیله، ایجاد اضطراب، نتیجه مداری و ... دردوره ابتدایی مورد تردید قرار گرفت هر چند تغییر نظام ارزشیابی سنتی در دوره ابتدایی و اجرای ارزشیابی توصیفی در دوران اجرایآزمایشی و هم اکنون با چالش های مواجه بوده است، اما به دلیل تاثیرات مثبت آن مانند کثرت گرایی روش، فرایند گرایی بجاینتیجه گرایی، توجه به ابعاد همه جانبه شخصیت دانش آموزان ، کاهش اضطراب، پویایی و ... یکی از ضرورت های مورد توجه در سهندتحول بنیادین آموزش و پرورش است.

ارزشیابی ، سنجش ، اندازه گیری ، آزمون ، ارزشیابی توصیفی