آزاد الماسی - کارشناسی ارشد و علوم تربیتی، علوم تربیتی،علوم تربیتی و روانشناسی و بیرجند
مریم سرابندی - کارشناسی ارشد و علوم تربیتی، علوم تربیتی،علوم تربیتی و روانشناسی و بیرجند
هادی پورشافعی - دانشیار ، دکتری و علوم تربیتی، علوم تربیتی،علوم تربیتی و روانشناسی و بیرجند،

هدف اصلی پژوهش حاضر مقایسه ی مهارت نوشتاری دانش آموزان پایهی دوم مدارس هوشمند و عادی شهر زاهدان بوده است. روش: پژوهش از نوع علی مقایسهای بود و جامعه شامل 1139 نفر بود. نمونه مورد پژوهش شامل 160 نفر دانش آموز دختر و پسر پایه ی دوم مدارس هوشمند و عادی (80 هوشمند و 80 عادی) بودند که به شیوه ی نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری جهت سنجش مهارت نوشتن در چهار مؤلفه ی کلمه سازی، جمله نویسی، املا و انشا، شامل آزمون های مهارت نوشتاری بود. برای تجزیه و تحلیل آماری داده ها از تحلیل واریانس ترکیبی استفاده شد. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که در مهارت نوشتاری دانش آموزان مدارس هوشمند و عادی اثر تعامل گروه با زمان آزمون معنادار نبود، اما اثر اصلی گروه و اثر اصلی زمان آزمون معنادار بود. نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر که نشان داد مهارت نوشتن دانش آموزان در گروه مدارس هوشمند بالاتر از گروه عادی بود، لذا در جهت تقویت و افزایش سطح مهارتهای نوشتاری دانش آموزان در سطح مدارس عادی نیز می توان استفاده از نرم افزارهای آموزشی و محتواهای الکترونیکی که مور تایید گروه تولید محتوای آموزشی اداره کل آموزش و پرورش باشد، همانند مدارس هوشمند محتوای آموزشی چندرسانه ای در اختیار معلمین مدارس عادی قرار داده شود، با این وجود نتایج پژوهش، ضرورت برداشتن گامی سریعتر و بلندتر را در جهت هوشمندسازی مدارس سطح کشور از مسئولین آموزشی و سازمانی انتظار دارد.

مهارت نوشتن، هوشمند، عادی، جمله نویسی، املا، انشا