حسینجان دائی زاده - دانش آموخته دوره دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه علوم و تحقیقات تهران
علی شریعت مداری - استاد دانشگاه تربیت معلم و علوم و تحقیقات تهران
عزت الله نادری - استاد دانشگاه تربیت معلم و علوم و تحقیقات تهران
مریم سیف نراقی - استاد دانشگاه علامه طباطبائی و علوم و تحقیقات تهران

هدف این پژوهش بررسی میزان آشنایی معلمان دوره متوسطه با مبانی برنامـه ریزیدرسـی و اصـول یـادگیری بـه منظور ارائـه راهکارهـای بهبـود و ارتقـای دانـش ومهارت های آنان است. روش انجام پژوهش از نوع ارزشیابی و جامعه آمـاری کلیـهمعلمان شاغل به تدریس در مدارس متوسطه استان مازندران در سال تحصـیلی 85ـ 84است. نمونه آماری 360نفر از معلمان است که به روش نمونه گیری خوشه ایچنــد مرحلــه ای و تصــادفی ســاده انتخــاب شــدند. در ایــن تحقیــق از دو ابــزارمحقق ساخته شامل پرسشنامه )حـاوی 30سـؤال بستهپاسـخ بـا طیـف لیکـرت( وآزمون محقق ساخته (حاوی 30سؤال چهارگزینه ای) استفاده شده است. داده هـا دردو سطح توصیفی(با استفاده از جدولهای توزیع فراوانی، درصد فراوانی، میـانگینو انحراف معیار) و استنباطی (با استفاده از آزمـون Z ، χ 2و F)تجزیـه و تحلیـلشدند. عمده ترین یافته های پژوهش ایـن اسـت کـه میـزان شـناخت معلمـان دورهمتوسطه از مبانی برنامه ریزی درسی و اصول یـادگیری در حـد پـایین تر از متوسـطبود. میانگین نمره آزمون سنجش میـزان شـناخت معلمـان دوره متوسـطه از مبـانیبرنامه ریزی درسی و اصول یادگیری ( 10/89در مقیاس 20نمره ای) به دسـت آمـدهو بین میانگین نمره هـا بـر حسـب متغیرهـای جنسـیت، مـدرک تحصـیلی، رشـتهتحصیلی و سابقه خدمت تفـاوت معنـادار وجـود دارد. بیشـترین میـانگین نمره هـامربوط به معلمان گروه علوم تربیتی با مدرک فوق لیسانس و سابقه 10تا 19سـالو کمترین آنها مربوط به معلمان گروه علوم پایه با مدرک لیسـانس و سـابقه بـالای 20تا 29سال بود

تعلیم وتربیت ،مبانی برنامه ریزی درسی ،اصول یادگیری ،معلمان دوره متوسطه