سید عبدالعلی ذوالانواری - عضو هیات علمی دانشگاه اراک و سرپرست دانشگاه جامع علمی کاربردی استان مرکزی,
محمدرضا آقاجانی - سرپرست مرکز آموزش علمی کاربردی جهاددانشگاهی نیم ور
مهتاب عشقی عراقی - پژوهشگر برتر سال ۹۴ ، مدرس دانشگاه

یکی از نیازهای جامعه که زمینه اشتغال جوانان را فراهم می کند, ایجاد بستر مناسب برای آموزشهای مهارتی و زمینه سازی برای انتقال فناوری های نوین می باشد که به عنوان مأموریت دانشگاه جامع علمی کاربردی اعلام گردیده است. برای ارتقاء آموزشهای مهارتی دانشجویان و ایجاد زمینه اشتغال درکشور، برنامه های آموزش مهارتی می تواند به دو صورت متمرکز و غیرمتمرکز عمل کند. این تحقیق پیمایشی, از منظر هدف، کاربردی است و نقش مدل های آموزش کارآفرینی متمرکز و غیرمتمرکز با رویکردهای نوین در آموزشهای مهارتی از طریق مصاحبه با خبرگان و نیز تحقیقات معتبر پیشین شناسایی و سپس ازطریق مجموعه های فازی کلیه متغیرهای زبانی و کیفی به اعداد کمی تبدیل و نهایتا ازطریق روش مرکزثقل, رتبه بندی نهایی از مدل ها انجام شده است. درتحلیل فازی جامعه آماری شامل کارشناسان و خبرگان که در زمینه آموزش های مهارتی دارای سوابق بالایی هستند، برای تاثیر کلیه متغیرهای مستقل بر آموزش های مهارتی از رگرسیون چندگانه استفاده شد. در تحلیل رگرسیون, جامعه آماری شامل 022 نفر از کارمندان واساتید و حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران انتخاب شدند، شامل 66 نفر از مرکز آموزش عالی علمی کاربردی جهاد دانشگاهی اراک با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده افراد نمونه انتخاب شدند. نتایج نشان داد که در مدل های آموزش کارآفرینی غیرمتمرکز و متمرکز منابع مالی مهمترین عامل تاثیرگذار بر آموزشهای مهارتی محسوب می شود. در حالی که سایر فاکتورها مانند تامین اساتید و تدریس، فراگیران، تحقیق و توسعه و دانشکده, تاثیر مستقیم و همچنین اشتغال تاثیرغیر مستقیم بر آموزشهای مهارتی دارند. بین آموزشهای مهارتی و متغیرهای آموزش کارآفرینی متمرکز و غیرمتمرکز رابطه معناداری وجود دارد

آموزش مهارتی، کارآفرینی، مدل غیرمتمرکز، مدل متمرکز، اشتغال