عدنان طهماسبی - دانشیار زبان و ادبیات عربی،دانشگاه تهران، ایران
شهریار نیازی - استادیار زبان و ادبیات عربی،دانشگاه تهران، ایران
علی اکبر خمیجانی فراهانی - دانشیار زبان و ادبیات انگلیسی،دانشگاه تهران، ایران
سعدالله همایونی - دانشجوی دکتری زبان و ادبیات عربی،دانشگاه تهران، ایران

طی سالهای اخیر، تلاش های گستردهای به منظور ایجاد شیوههای نوین اموزش خارجی در راستای تسلط زبان اموزان بر مهارتهای مختلف زبانی حصورت گرفته است. زبان نیز به عنوان مادهٔ احصلی فرایند اموزش، - : بحث و جدلهای مختلفی را از سوی دانشوران حوزه های مختلف به خود اختصاص داده است که هریک از ܢܐ این ارا و افکار به نوبهٔ خود شایان واکاوی و نقد و بررسی است. در پژوهشی حاضر با روش توصیفی - تحلیلی میکوشیم تا با بررسی توانمندیهای لازم برای فراگیری | ) - زبان عربی در دو حوزهٔ شعقیلی زنی و کفتار نقشی مدل ترکیبی notional functional SyllabuS (سیلابیسی : - Arabic for the general – slu Alex 19 (2 sa S) task-based approach of so s (su se s oss soels eye) Arabic for the general Academic purpose s (-a -ac - Sly Al el, e.e) purpose اهداف عمومی دانشگاهی) مورد ارزیابی قرار دهیم. مهمترین نتیجهٔ حاحصل از پژوهشی حاضر نشان میدهد برای ایجاد ارتباطی سازنده با گویشوران زبان خارجی، دانش زبانی و حتی درون داد کامل زبان از تأثیر چندانی برخوردار نیست، بلکه ایجاد محیط محاورهای شبیه سازی شده به فرهنگ و اجتماع گویشوران خارجی، کارکردگرایی و کار محوری، زمینه سازی برای کاربرد زایشی توانش زبانی و در نهایت، برون داد مداوم و عملی زبان از سوی زبان آموز، نقش برجسته ای در ایجاد انگیزه و تسلط به زبان خارجی ایفا میکند.

توانمندیهای یادگیری، الگوی آموزش زبان خارجی، عربی برای اهداف عمومی، برونداد زبانی،