مرضیه رجبی گزیک - نویسنده مسئول مکاتبات،دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی،دانشگاه آزاد اسلامی قاین،بیرجند،ایران
هادی پورشافعی - استادیار دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه بیرجند،بیرجند،ایران
مجید پاکدامن - استادیار دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی،قاین،ایران

هدف اصلی این پژوهش بررسی تأثیر آموزش فراشناختی حل مسئله ریاضی بر بهبود عملکرد دانش آمروزان دارای اختلال یادگیری بوده است. پژوهش یک طرح آزمایش - پس آزمون با گروه کنترل است که در آن تعداد 40 نفر از دانش آموزان پایه پنجم شهر بیرجند که دارای اختلال یادگیری در حل مسئله ریاضی بودند، با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه ازمایش مداخله آموزشی) آموزش فراشناختی( را طی 40 جلسه آموزشی یک ساعته دریافت کردند. . در این پژوهش از آزمون معلم ساخته به عنوان پیش آزمون و پس آزمون جهت بررسی تأثیرپذیری متغیر وابسته از متغیر مستقل استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، از ازمون های پارامتری تی تست، تحلیل واریانس و کواریانس برای مقایسه بین میانگین های دو گروه آزمایش و کنترل در آزمون ریاضی استفاده شده است. نتایج حاکی از آن است که استفاده از روش فراشناختی حل مسئله ریاضی موجب بهبود معنادار عملکرد دانش اموزان دارای اختلال یادگیری در درس ریاضی شده است. بین میزان تأثیر آموزش فراشناختی حل مسئله ریاضی بر عملکرد دانش آموزان دختر و پسردارای اختلال یادگیری تفاوت معناداری وجود نداشته است.

فراشناخت؛ حل مسئله؛ اختلال یادگیری؛ عملکرد دانشآموزان