رقیه علایی خرایم - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه لرستان

حل مسیله مهارت شناختی فوق العاده پیچیده ای است که مستلزم سطوح بالاتر پردازش اطلاعات است و معرف یکی از هوشمندانه ترین فعالیت آدمی می باشد و سبب می شود که توجه، ادراک، حافظه و سایر فرایندهای پردازش اطلاعات، به شیوه ای هماهنگ برای دستیابی به هدف برانگیخته شوند. آموزش مهارتهای حل مسیله بعنوان یکی از مهارتهای مهم زندگی و یکی از مهمترین هدفهای آموزشی، از اهمیت و جایگاه ویژه ای برخوردار است که فرد را در شیوه مقابله مثبت برای یافتن راه حل عاقلانه کمک می کند. امروزه در جوامع تربیتی بهیچ وجه معلم نقش انتقال اطلاعات را ندارد و در واقع راهنمایی است که با روشهای مسیله محوری در کنار دانش آموز است و نه روبروی وی. رسالت مربیان تعلیم و تربیت، یاد دادن چگونه اندیشیدن است، نه یاد دادن صرف اندیشه ها . در هزاره سوم، هزاره دانایی، برای رسیدن به ارکان تعلیم و تربیت قرن بیست و یکم- یادگیری برای زیستن، یادگیری برای با هم زیستن، یادگیری برای دانستن، یادگیری برای انجام دادن و نهایتا یادگیری برای یادگیری- نیاز به معلمان اثربخش و با انگیزه، آشنا و آگاه جهت حفظ پویایی و تکامل در فراگیران و کمک به آنان در تجزیه و تحلیل و بازسازی تجاربشان ضروری به نظر می رسد. روانشناسان و نظریه پردازان بر نقش فعال یادگیرنده، در کشف و ساخت دانش تاکید فراوان داشته اند. دیویی، برونر، پیاژه و لیوویگوتسکی از جمله کسانی هستند که بر نقش فعالیت یادگیرنده در جریان حل مسیله بر دانش اندوزی تاکید داشته اند. در فرایند حل مسیله دست کم سه مرحله اساسی وجود دارد: طرح مسیله، انتقال دانش و ارزشیابی و بررسی نتایج.

مسیله، روش حل مسیله، تعلیم و تربیت