رقیه روزی - گروه روانشناسی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
کیوان کاکابرایی - گروه روانشناسی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران

ین پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت های حل مساله بر کارکردهای اجرایی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری در شهر کرمانشاه انجام شده است. جامعه آماری پژوهش کلیه کودکان 9 تا 13 ساله با ناتوانی یادگیری (دختر و پسر) و ساکندر شهر کرمانشاه سال 95-1396 میباشند.آزمودنی های دچار ناتوانی یادگیری 40 نفر از دانش آموزان شهر کرمانشاه مشغول به تحصیل در مدارس استثنایی ویژه اختلال های یادگیری میباشند که به تشخیص روانپزشک و روانشناس و با بهره گیری ازآزمون وکسلر (1997) و آزمون های غیررسمی خواندن، نوشتن و ریاضی دچار ناتوانی یادگیری شناخته شده بودند.عملکرد اجرایی دانش آموزان با آزمون برج لندن سنجیده شد.آموزش حل مساله طی ده جلسه (هر هفته دو جلسه) به گروه آزمایشیآموزش داده شد.سپس برای آزمون داده ها از آزمون لوین به منظور بررسی همگنی واریانسها و به منظور بررسی همگنی شیب رگرسیون از آزمون F فیشر استفاده شد.برای بررسی تفاوت بین گروه ها و اثر تمرین از آزمون تحلیل واریانس با طرح2×2 استفاده شد و از آزمونها تعقیبی t وابسته و t مستقل برای تحلیل تفاوت درون گروهی و بین گروهی استفاده شد.نتایج به دست آمده حاکی از آن است که آموزش مهارت های حل مساله باعث تقویت کارکردهای اجرایی دانش آموزان با ناتوانییادگیری میشود. همچنین آموزش مهارت های حل مساله باعث تقویت حافظه فعال، برنامه ریزی دانش آموزان و مهارت های فراشناخت میشود.

حل مساله، کارکردهای اجرایی، ناتوانی یادگیری، مهارت های فراشناخت، دانش آموزان