میترا مهدی فر - گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قوچان، قوچان، ایران
بی بی زهرا میرشفیعی - گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قوچان، قوچان، ایران
زهره سالاری - گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قوچان، قوچان، ایران

هدف از مطالعه حاضر مقایسه خودکارآمدی و تعلل ورزی در افراد مبتلا به اختلال یادگیری و بدون اختلال یادگیری بود. این مطالعه در قلمرو تحقیقات توصیفی از نوع علی مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهششامل کلیه دانش اموزان دبیرستانی مبتلا به اختلال یادگیری و بدون اختلال یادگیری در شهر گرگان در سال 94 می باشد. نمونه مطالعه را 80 نفر از دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و گروه قابل مقایسه نیز80 نفر ازدانش اموزان عادی در نظر گرفته شد. این افراد به صورت هدفمند انتخاب شدند. از افراد خواسته شد تا به مقیاس تعلل ورزی تاکمن(1991 (و پرسشنامه خودکارآمدی شرر و همکاران(1999 (پاسخ دهند. به منظور تحلیل و تفسیر فرضیه های پژوهش از تحلیل واریانس چند متغیری استفاده شد. نتایج این مطالعه نشان داد تعلل ورزی در دانش آموزان با اختلال یادگیری بالا تر از دانش آموزان بدون اختلال یادگیری بود. همچنین خودکارامدی در دانش آموزان با اختلال یادگیری پایین تر از دانش آموزان بدون اختلال یادگیری بود. با توجه به نتایج این مطالعه به نظر می رسد که تعلل ورزی و خودکارامدی در کودکان با اختلال یادگیری باید مورد توجه قرار گرفته و سعی در کاهش تعلل ورزی این افراد و افزایش خودکارامدی و هوش هیجانی آن ها شود.

خودکارامدی، تعلل ورزی، اختلال یادگیری