الهه دهقانیان - دانشجو
ولی خلخالی - استاد راهنما

زمینه و هدف: این پژوهش با هدف پیشب ینی نشخوار تحصیلی بر مبنای نظریه های هوش، جهت گیری هدف و سبک های تبیینی دانش آموزان دختر دبیرستانی منطقه 5 شهر تهران (سال تحصیلی 93 - 92) انجام شده است.مواد و روشها: این مطالعه از نوع همبستگی بود. در این پژوهش 120 نفر از دانشآموزان دختر دبیرستانی منطقه 5 شهر تهران به روشنمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند که با استفاده از پرسشنامه های نشخوار تحصیلی مارتین و وون بوکل (1999)، باورهای هوشی دویک، جهت گیری هدفی میدگلی و همکاران (1998) و سبک های تبیینی (پترسون وسلیگمن، 1984) مورد ارزیابی قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل آماری دادههای پژوهش با استفاده از روشهای آمار توصیفی، روش گشتاوری پیرسون و تحلیل رگرسیون همزمان و تحلیل واریانس صورت گرفت.یافته ها: بین متغیرهای باور هوشی ذاتی (p=0/001, r=0/610)، جهت گیری های معطوف به پرهیز از شکست و متغیر نشخوار تحصیلی(p=0/001, r=0/537) و سبک اسنادی بدبینانه (p=0/001, r=0/488) با نشخوار تحصیلی رابطه مثبت و معنادار و بین باور هوشیافزایشی (p=0/001, r=0/664)، جهت گیری های معطوف به یادگیری (p=0/001, r=0/437) و سبک اسنادی خوشبینانه (p=0/001, r=0/528) رابطه منفی و معناداری وجود دارد.نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که نشخوار تحصیلی رابطه مثبت و معناداری با باورهای هوشی ذاتی، جهتگیری هدف معطوف بهعملکرد و سبک تبیینی بدبینانه دارد. همین طور نشخوار تحصیلی به رابطه منفی و معناداری با باورهای هوشی افزایشی، جهت گیری هدف معطوف به یادگیری و سبک تبیینی خوشبینانه دارد.

نشخوار تحصیلی، نظریه های هوش، جهت گیری هدف، سبک های تبیینی