زهرا بایگی - کارشناس ارشد مشاوره دانشگاه آزاد قوچان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک های یادگیری ،راهبردهای انگیزشی و اضطراب امتحان در دانش آموزان مقطع متوسطه صورت گرفت .بدین منظور نمونه ای به تعداد 375 نفر دانش آموز مقطع متوسطه شهرستان نیشابور در دو جنس 199 نفر خانم و 176 نفر آقا با روش طبقه ای تصادفی از بین دانش آموزان مقطع متوسطه آموزش و پرورش نیشابور ،انتخاب گردید . از آزمودنیها خواسته شد که پرسشنامه سبک های یادگیری کلب (1985)و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی پینتریج و دی گروت (1990) و پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی (1375)را تکمیل کنند.نتایج تحلیل همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون نشان داد که بین سبک های یادگیری واضطراب امتحان رابطه معناداری وجود ندارد همچنین بین زیر مولفه شناختی راهبردهای انگیزشی و اضطراب امتحان ،ارتباط منفی و معناداری وجود دارد یعنی هرچه فرد از راهبردهای شناختی بیشتری استفاده کند اضطراب امتحان کمتری خواهد داشت .بین زیر مولفه راهبردهای خود تنظیمی و اضطراب امتحان هم ارتباط معناداری وجود نداشت همچنین سبک های یادگیری مشاهده ای تاملی (دیداری )از بین سایر سبک های یادگیری، در نمونه آماری کاربرد بیشتری داشت و ترتیب کاربرد سبک های یادگیری به صورت زیر بود :مشاهده ای تاملی ،تجربی احساسی ،تفکری وآزمایشگری فعال

سبک های یادگیری،راهبردهای انگیزشی،راهبردهای شناختی،راهبردهای خود تنظیمی ، اضطراب امتحان