راضیه اهرمی - کارشناس ارشدروانشناسی وآموزش کودکان استثنایی
سالار فرامرزی - استادیارروانشناسی دانشگاه اصفهان
مژگان شوشتری - کارشناس ارشدروانشناسی وآموزش کودکان استثنایی
احمد عابدی - استادیارروانشناسی دانشگاه اصفهان

هدف: هدف پژوهش حاضربررسی رابطه ی نیمرخ دانش آموزان درهوش آزمای وکسلر کودکان فرم 4wisc-IV و هوشهای چندگانه MI مبتنی برنظریه گاردنر دردانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهراصفهان بود روش: روش پژوهش توصیفی و ازنوع همبستگی بود نمونه شامل 30نفر ازدانش آموزان بوده است که به روش نمونه گیری چندمرحله ای ازبین جامعه موردنظر انتخاب شدند ابزار اندازه گیری عبارت بود از:پرسشنامه هوش چندگانه ی گاردنر و ازمون هوش وکسلر فرم 4 برای تجزیه و تحلیل داده ها ازروش اماری ضریب همبستگی استفاده شد یافتهها: نتایج نشان داد که بین عملکرد دانش آموزان درخرده مقیاسهای هوش کلامی زبانی گاردنر و مفاهیم تصویری وکسلر و نیز بین هوش فضایی دیداری گاردنر با خرده مقیاسهای رمزنویسی و سرعت پردازش وکسلر و نیز بین هوش بین فردی گاردنر با خرده مقیاسهای فراخنای ارقام و مفاهیم تصویری وکسلر و نیز بین هوش درون فردی گاردنر و فراخنای ارقام وکسلر رابطه معناداری وجود دارد P<0/05 ولی بین سایرخرده آزمونها رابطه معناداری مشاهده نشده است نتیجه گیری: میتوان نتیجه گرفت که دراستفاده ازپرسشنامه های هوش چندگانه مبتنی برنظریه گاردنر به عنوان یک آزمون تشخیصی هوش درمفهوم سنتی آن می بایست احتیاط نمود

هوش،هوش چندگانه، گاردنر، وکسلر، عملکرد تحصیلی