مجید سعیدی - کارشناسی علوم تربیتی، دانشکده شهید رجایی فرخشهر، دانشگاه فرهنگیان
مهدی امیدیان - دکتری روانشناسی و مدرس دانشگاه فرهنگیان: شهرکرد، ایران

ارزشیابی توصیفی، یکی از نوآوریهای آموزشی در ده ه حاضر در نظام آموزشی دوره ابتدایی کشور است. این نوآوری در بسیاری از عناصر و اجزای خود، با ارزشیابی سنتی و رایج در تضاد است. ازاینرو اشاعه این الگوی جدید ارزشیابی در بدنه نظام آموزشی نیازمند تمهیدات و دوراندیشی هایی است که باید به آن توجه شود. ارزشیابی توصیفی را میتوان یکی از مهمترین تغییرات در زمینه سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی فراگیران در ده ه هشتاد دانست. این طرح از همان سال شروع، به یکی از مباحث پر چالش در ارزشیابی آموزشی تبدیل شد و تاکنون نیز درباره تاثیر این طرح بر میزان یادگیری، بهبود فرآیندهای یادگیری- یاددهی و افزایش سلامت روانی محیط یادگیری، همایشها و نشستهای تخصصی فراوانی برگزار شده است. تحقیق حاضر با روش توصیفی تحلیلی و مطالعات کتابخانهای و اسنادی به بررسی و شناسایی مشکلات اجرایی طرح ارزشیابی کیفی-توصیفی در مدارس چند پایه مختلط دوره ابتدایی میپردازد. در واقع مسیله اساسی پژوهش این است که بر اساس شرایط موجود نظام آموزشی دوره ابتدایی، این طرح تا چه حد بر اساس اهداف تعیین شده موفق بوده است و شیوه های مناسب برای اشاعه ارزشیابی کیفی - توصیفی خلاق و بهینه کدام است. سپس بر اساس بحث مورد نظر از وضع موجود و مباحث نظری مرتبط، پیشنهادهایی برای اشاعه مناسب ارزشیابی کیفی - توصیفی پیشنهاد شده است.

ارزشیابی توصیفی، نظام آموزشی، فرآیندهای یادگیری-یاددهی، پیشرفت تحصیلی، دوره ابتدایی