خدانظر رحمت زهی - دکتری فلسفه تعلیم وتربیت ، مدرس و عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان
ناصر پارسایی فر - کارشناس ارشدمدیریت بازرگانی، مهارت آموز ماده 28 دانشگاه فرهنگیان

پژوهش حاضر اثر بخشی روش های یادگیری درس ریاضی دانش آموزان متوسطه اول را بر اضطراب ریاضی مورد بررسی قرارمی دهد. اضطراب ریاضی از عواملی است که عملکرد در درس ریاضی را تحت تاثیر قرار می دهد. این اضطراب علاوه بر عوامل فردی ومحیطی از عوامل فرهنگی نیز تاثیر می پذیرد. در این مقاله سعی شده تا تاثیر این عوامل بر عملکرد در درس ریاضی مورد بررسی قرار گیرد . بدین منظور پژوهشی توصیفی از نوع همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسرمتوسطه اول آموزش و پرورش شهرستان هیرمند در سال تحصیلی 97-96 می باشد. ابزارهای گردآوری داده ها بر روی یک نمونه آماری- شامل 410 دانش آموز پسر دبیرستان متوسطه اول شهدای گمنام هیرمند که به طور تصادفی انتخاب شدند اجرا شد.روش پژوهش غیرآزمایشی و از نوع علی مقایسه ای است. ابزار این پژوهش پرسشنامه اضطراب ریاضی و آزمون سبک یادگیری است که قبلا روایی و پایایی آنها در دانشگاه فردوسی مشهد مورد بررسی قرار گرفته است. به علاوه از آزمون محقق ساخته مسایل درس ریاضی نیز استفاده شده است.نتایج پژوهش نشان داد که اضطراب ریاضی و سبک یادگیری دانش آموزان با حل مسایل ریاضی رابطه دارند. بدین معنا که دانش آموزان با اضطراب ریاضی پایین عملکرد بهتری در حل این مسایل در مقایسه با دانش آموزان با اضطراب ریاضی بالا دارند.همچنین دانش آموزان برخوردار از سبک یادگیری میدان ناوابسته، عملکرد بهتری در حل مسایل در مقایسه با دانش آموزان با سبک یادگیری میدان وابسته دارند. دانش آموزان با اضطراب ریاضی پایین و سبک یادگیری میدان ناوابسته عملکرد بهتری در مقایسه با دانش آموزان با اضطراب ریاضی پایین و سبک یادگیری میدان وابسته در حل مسایل دارند

سبک های یادگیری، اضطراب ریاضی