بهمن غلامی - مربی، گروه مدیریت، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
مریم رشیدنهال - کارشناس ارشد زیست شناسی، دبیر آموزش و پرورش شهرستان دره شهر
بهروز قاسمی - کارشناس ارشد مدیریت مالی،کارمند بانک انصار شهرستان دره شهر

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تاثیرگذاری روش های تدریس پژوهش محور بر میزان خودکارامدی معلمان استان ایلام است که به شیوه ی تجربی – همبستگی در مهر ماه 1397به این شکل که روش های تدریس منتخب به مدت یک ماه در کلاس معلمان نمونه ی آماری اجراو در پایان ماه به بررسی میزان اثرگذاری آن ها پرداختیم جامعه ی آماری ما در پژوهش حاضر کل معلمان استان ایلام است که تعداد 850 نفر به شیوه ی تصادفی طبقه بندی شده به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدنددر پژوهش حاضر از پرسشنامه ی محقق ساخته تاثیر روش های تدریس پژوهش محور بر خودکارآمدی معلمان که دارای 4 سوال 4 گزینه ای و ضریب آلفای کرونباخ 0.217 استفاده شده است با تجزیه و تحلیل اطلاعات می توان نتیجه گرفت که فرضیه های روش تدریس آزمایشی بر خودکارآمدی معلمان استان ایلام موثر است، روش های تدریس حل مساله بر خودکارآمدی معلمان استان ایلام موثر است،روش های تدریس بارش مغزی بر خودکارآمدی معلمان استان ایلام موثر است، روش های تدریس مبتنی برخلاقیت بر خودکارآمدی معلمان استان ایلام موثر است تایید می شود و در نتیجه فرضیه ی اصلی پژوهش یعنی، روش های تدریس پژوهش محور بر خودکارآمدی معلمان استان ایلام موثر است نیز تایید می گردد.

روش های تدریس پژوهش محور، خودکارامدی، معلمان استان ایلام