مهدی عالیشاه - دبیر آموزش و پرورش ناحیه دو ساری

هدف این پژوهش رابطه بین خودکارآمدی با اضطراب امتحان و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی انتخاب شد. جامعه آماری را کلیه دانش آموزان متوسطه دوره اول شهر ساری به تعداد 2739 نفر که از این تعداد 338 نفر به عنوان نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان به صورت تصادفی طبقه ای برحسب جنسیت انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های استاندارد خودکارآمدی شرر (1982) ، اضطراب امتحان ابوالقاسمی و همکاران (1375) و انگیزش پیشرفت تحصیلی هارتر (1981) بود . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون) با استفاده از نرم افزار SPSS22 انجام گرفت. نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی با اضطراب امتحان و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد. همچنین بین ابعاد خودکارآمدی شامل (میل به آغازگری، میل به گسترش تلاش برای کامل کردن تکلیف و مقاومت در رویارویی با موانع) با اضطراب امتحان و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.

خودکارآمدی، اضطراب امتحان، انگیزه پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان.