دانیال طبیبیان - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان استان چهارمحال و بختیاری
محمد امین باقری ورزنه - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان استان چهارمحال و بختیاری
وحید جمال زاده نقنه - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان استان چهارمحال و بختیاری
احمد عربی جونقانی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، مدرس دانشگاه فرهنگیان استان چهارمحال و بختیاری

برنامه درسی به عنوان یکی از ستون های الزامی ساز علوم تربیتی نقش بی بدیلی در عملکردهای تربیتی داشته است و حتی پا را از قلمرو رسمی بودن بیرون گذاشته، فرایندهای غیررسمی را در برگرفته است. برنامه درسی، به منزله ظرف و ظرفیتی در نظر گرفته شده است که کارکردهای چندگانه پیداکرده و درصدد برآمده تا همه اتفاق های آموزشی آشکار و پنهان و شکل عملی شدن انتظارات و مقاصد آموزشی را در خود جای دهد. برنامه درسی اصلی ترین عنصر نظام آموزش و بنیادی ترین ابزار برای فراهم آوری دانش، تجربه و مهارت دانش آموزان در عرصه علم آموزی است و به عنوان قلب این نظام، نقش مهمی در تحقق اهداف نهاد آموزشوپرورش و ترسیم کننده نقشه ها و اهداف آن ایفا می کند. در این پژوهش به ذکر تعاریف و بیان چالش های عناصر عمده برنامه درسی ازجمله اهداف، محتوا، روش های یاددهی و یادگیری و ارزشیابی در دوره ابتدایی می پردازیم

برنامه درسی،اهداف،محتوا،راهبرد یاددهی-یادگیری، ارزشیابی