رقیه انتظارسعادت - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی و علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه پیام نور تبریز

این مقاله روش های تفسیر عملکرد دانش آموز در تست ها و سایر انواع ارزیابی ها را بررسی می کند. این روش های تفسیر، بخشی از پایه های فنی ارزیابی را تشکیل می دهند.تفسیر هوشمند عملکرد دانش آموز برای استفاده از اطلاعات ارزیابی تحصیلی حیاتی است. ایجاد یا گزینش تست های مناسب، تعیین قابلیت اطمینان و اعتبار و تمام موضوعات پوشش داده شده حائز اهمیت هستند، زیرا باید باعث تفسیر هوشمند و استفاده از اطلاعات گردند. ما باید موقعیت مناسبی را برای تفسیر عملکرد دانش آموز در آزمون و در واقع هر نوع اطلاعات خام ارائه کنیم.دو دسته گسترده از روش ها وجود دارند که به چنین تفسیری کمک میکنند. در تفسیر با مرجع هنجاری عملکرد یک دانش آموز را در ارتباط با عملکرد دانش آموزان دیگر در هر همان آزمون یا تکلیف تفسیر میکنیم. در تفسیر با مرجع معیار عملکرد دانش آموز را در ارتباط با مجموعه به خوبی تعریف شده از محتوا یا مجموعه ای از مهارت ها تفسیر می کنیم. سه نوع اصلی از هنجارها وجود دارد: درصدی ها، رتبه های استاندارد و هنجارهای پیشرفتی. هر نوع از هنجارها نقاط قوت و ضعفی دارند.یک قضیه مهم در استفاده از هنجار ماهیت گروه هنجار است. انواع گروه های هنجار شامل هنجارهای کشوری، بین المللی، راحتی، کاربر، زیرگروه، محلی و نهادی می شوند.تفسیر با مرجع معیار معمولا نیازمند این است که فردی که اغلب معلم است، قضاوتی راجع به آنچه عملکرد قابل قبول، مناسب یا مکفی می باشد انجام می دهد.یک برنامه ویژه از تفسیر با مرجع معیار استانداردهای عملکرد را تنظیم می کند. روش های زیادی برای تکمیل این قضیه وجود دارد. اغلب اوقات استانداردها به وسیله روش قضاوت های اعضای هیئت ایجاد می شوند.خود ارجاعی در سنجش های تکراری از رفتارهای بسیار خاص که به طور مکرر مدیریت شده اند، به خصوص برای شناسایی تغییرات در عملکرد با گذر زمان استفاده می کنند. چنین سنجش هایی اغلب در موقعیت خاص تحصیلی رخ می دهند.

معادل سنی، سن تاریخی، گروه راحتی، اصلاح برای حدس زنی، مرجع معیار