حسن بابامحمدی - دکتری پرستاری، مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران
طیبه علی آبادی - دانشجوی دکتری پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران
منیر نوبهار - دکتری پرستاری، مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران

مقدمه: تفکر انتقادی از طریق مدیریت بیمار در موقعیت های بحرانی بر ایمنی و بهبود وضعیت بیمار تاثیرگذار است. پرستاران به ویژه پرستاران بخش های مراقبت ویژه به توسعه مهارت های تفکر انتقادی نیاز دارند. این مطالعه با هدف مقایسه سطح تفکر انتقادی پرستاران بخش های داخلی- جراحی و ویژه و بررسی عوامل دموگرافیک تبیین کننده آن انجام شد. روش تحقیق: در این مطالعه توصیفی-تحلیلی، 120 پرستار شاغل به صورت سرشماری از بخش های ویژه و تصادفی خوشه ای از پرستاران شاغل در بخش های داخلی و جراحی بیمارستان آموزشی کوثر سمنان در سال 1396انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک و پرسشنامه مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا ( فرم ب) جمع آوری گردید. درنهایت داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS 16 و روش های آمار توصیفی و استنباطی (Independent Samples t-test ANOVA, و تحلیل رگرسیون) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: میانگین نمره تفکر انتقادی پرستاران در بخش ویژه 2.84 ± 8.68 و در بخش های داخلی و جراحی2.99 ±9.12 به دست آمد. تفاوت معناداری در نمرات تفکر انتقادی و حیطه های آن در دو بخش وجود نداشت. نتایج آنالیز رگرسیون نشان داد تنها 0.08 در صد از تغییرات نمره تفکر انتقادی توسط متغیرهای دموگرافیک تبیین می شود و تنها متغیر جنس نمره تفکر انتقادی پرستاران را تبیین می کند. نتیجه گیری: یافته های پژوهش حاکی از ضعیف بودن نمره تفکر انتقادی پرستاران در بخش های ویژه و داخلی و جراحی بود. لذا بررسی دلایل و کاربرد استراتژی های آموزشی همانند یادگیری مبتنی بر حل مسئله، نقشه مفهومی، شرکت در راندهای بین رشته ای و توسعه دستورالعمل های بالینی و شرکت در کنفرانس های آموزش مداوم برای توسعه مهارت های تفکر انتقادی پرستاران پیشنهاد می شود.

پرستار، تفکر انتقادی، بخش ویژه، بخش داخلی و جراحی