بررسی ارتباط بین هوش چندگانه با اثربخشی در مدیریت کلاس در بین معلمان غیرترک تبار در ترکیه

هدف پژوهش حاضر بررسی بررسی ارتباط بین هوش چندگانه با اثربخشی در مدیریت کلاس در بین معلمان غیرترک تبار شاغل در ترکیه بود. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش انجام از دسته تحقیقات توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری در این مطالعه شامل کلیه معلمان غیرترک تبار شاغل در دو مدرسه غیر انتفاعی ABC همچنین ANKÜ کشور ترکیه واقع در شهر آنکارا بوده است. نمونه تحقیق در این پژوهش با استفاده از روش در دسترس به تعداد ۱۰۳ نفر انتخاب شدند. در این تحقیق برای جمع آوری داده های بر اساس متغیرهای پژوهش از پرسشنامه های پرسشنامه هوش چندگانه گاردنر و پرسشنامه اثربخشی معلمان (چو و بولی، ۲۰۰۷) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد و در این راستا از نرم افزار SPSS۲۲ استفاده شد. یافته های تحقیق حاضر نشان داد هوش منطقی با (ضریب بتا ۰/۶۵۴ و سطح معنی داری ۰/۰۰۲)، هوش تجسمی (ضریب بتا ۰/۵۳۲ و سطح معنی داری ۰/۰۰۱)، هوش کلامی (ضریب بتا ۰/۵۰۳ و سطح معنی داری ۰/۰۰۱) و هوش درون فردی (ضریب بتا ۰/۵۴۲ و سطح معنی داری ۰/۰۰۱) و هوش بین فردی (ضریب بتا ۰/۵۷۸ و سطح معنی داری ۰/۰۰۱) با اثربخشی معلمان در مدیریت کلاس رابطه معنی دار است. بر اساس یافته های تحقیق حاضر پیشنهاد می شود دوره های آموزشی جهت آموزش معلمان برای آشنایی با تئوری هوش چندگانه به سبب شناخت بیشتر استعدادها و کنترل بهتر کلاس تدارک دیده شود.

کلیدواژه ها:

اثربخشی ، هوش چندگانه ، مدیریت کلاس