رویکرد آزمون عملکردی درس عربی

امروزه توجه بیشتر معطوف به این است که چگونه فراگیران دانش را تفسیر می کنند و به کار می گیرند تا مسائل را حل کنند.این گونه مهارت ها با آزمون های عینی و سنتی قابل سنجش نیستند .انجام یک فعالیت مربوط به درس ریاضی،دفاع از شیوه ی حل مسئله،برگزاری یک تاتر دانش آموزی،تولید روزنانه دیواری برای مدرسه،تعمیر قفل و دستگیره در کلاس یا شرکت در ساختن یک قفسه ی کتاب برای کلاس،همه نمونه هایی از تکالیف عملکردی هستند.تفاوت این نوع تکالیف با تکالیف روزمره و سنتی کلاس ،مثل تفاوت امتحان عملی رانندگی است با امتحان آیین نامه با وقتی فرد در حین رانندگی مورد قضاوت قرار می گیرد با زمانی که امتحان آیین نامه ی رانندگی را می دهد .به زبان ساده،تکالیف و آزمون های عملکردی،آموخته های فراگیر را در حیطه های مختلف در عمل به کار می گیردو فراگیر طی انجام آن،نشان می دهد تا چه اندازه در کاربرد آموخته ها تواناست .اگر پرورش توانایی کاربرد آموخته ها در دانش آموزان از اهداف برنامه ی آموزشی است ،دانش آموزان باید در این حیطه هم ارزشیابی شوند.

کلیدواژه ها:

آزمون عملکردی ، درس عربی ، آیین نامه ، آموخته ها.