مقدمه: با توجه به نقش و اهمیت دانش پژوهی در فرآیند انتخاب، استخدام و ارتقای اعضای هیات علمی دانشگاه ها، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی با هدف ارتقای
کیفیت آموزشی اساتید اقدام به افزودن بند
دانش پژوهی آموزشی به آیین نامه ارتقای هیات علمی کشور به منظور افزایش نوآوری و خلاقیت در عملکرد آموزشی اعضای هیات علمی نموده است. این مطالعه با هدف ارزیابی عملکرد
دانش پژوهی آموزشی اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بین سال های ۹۱-۱۳۸۸ انجام شد. روش ها: نمونه پژوهش در این مطالعه توصیفی تحلیلی شامل ۱۲۷ نفر از اساتید هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان است بودندکه در سال های ۹۱-۱۳۸۸ حائز کسب امتیاز دانش پژوهی شدند. داده ها براساس جدول امتیازات محاسبه شده در کمیته دانش پژوهی آموزشی(برمبنای دستورالعمل معادل سازی و محاسبه امتیازات دانش پژوهی آموزشی، مصوب هیات ممیزه مرکزی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی) گردآوری شد. به منظور تحلیل نتایج از آزمون های پیرسون، ANOVA-test و Chi-square-testاستفاده شد. نتایج: ۱۲۷ نفر(۲/۹۹%) از افراد شرکت کننده هیات علمی آموزشی بودند. به ترتیب ۷۹ نفر (۶۲%) متقاضی رتبه علمی دانشیاری، ۴۲ نفر (۳۳%) و ۶ نفر (۵%) به ترتیب متقاضی رتبه های علمی استادی و استادیاری بوده اند. ۷۷ نفر(۶/۶۰%) از افراد شرکت کننده در برنامه
دانش پژوهی آموزشی از فعالیت های دانشگاهی،۴ نفر (۲/۳%) از فعالیت های وزارت خانه ای و ۴۶ نفر(۲/۳۶%) از هر دو حیطه آیین نامه امتیازکسب کردند. نتایج این مطالعه تنها در فعالیت های وزارتی اختلاف معناداری در بین رتبه های علمی مختلف و همچنین اساتید دانشکده های مختلف نشان داد(۴۶/۱۲=χ۲و ۰۰۲/۰p=) و (۶۴/۱۷=χ۲ و ۰۰۰/۰p=). در فعالیت های دانشگاهی، طرح دوره با ۷۷% درصد بیش ترین میزان کسب امتیاز را داشت. ارتباط معناداری بین سن و امتیاز کسب شده از آیین نامه مشاهده نشد. همچنین میزان استفاده از مصادیق آیین نامه اختلاف معناداری در گروه های سنی مختلف نشان نداد. نتیجه گیری: نتایج به دست آمده نشان می دهد اساتید بیش تر از مصادیقی که تهیه آن ساختار ساده تر داشته و نیازمند صرف زمان کم تری باشد، استفاده نموده اند. لذا علی رغم تمامی مزایایی که برای فرآیند
دانش پژوهی آموزشی مطرح است، پیشنهاد می شود با بازنگری مفاد آیین نامه و افزودن موارد آموزشی دیگر و همچنین اصلاح سقف امتیازات، بتوان به رفع محدودیت های آیین نامه فعلی و ترغیب اساتید به استفاده از فرآیندهای نوآورانه و خلاقانه در بهبود
کیفیت آموزشی دانشگاه ها پرداخت. واژه های کلیدی: دانش پژوهی آموزشی، ارتقای اعضای هیات علمی، کیفیت آموزشی، عملکرد اساتید