تاثیر جو حمایتی کلاس، احساسات مثبت و سرمایه روان شناختی بر عملکرد تحصیلی با توجه به نقش میانجی درگیری تحصیلی (مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی قم)

هدف از این پژوهش، تاثیر جو حمایتی کلاس، احساسات مثبت و سرمایه روان شناختی بر عملکرد تحصیلی با توجه به نقش میانجی درگیری تحصیلی بود. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه آزاد قم به تعداد ۸۰۰۰ نفر بود. تعداد ۳۶۷ نمونه بر اساس جدول مورگان-کرجسی به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب می شوند. به منظور جمع آوری داده ها، از پرسشنامه استاندارد عملکرد تحصیلی، جو حمایتی کلاس، احساسات مثبت، درگیری تحصیلی، سرمایه روان شناختی و عملکرد تحصیلی اسلاتن و همکاران (۲۰۲۱) استفاده گردید. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از همبستگی با روش معادلات ساختاری و نرم افزار اسمارت پی ال اس استفاده شد. نتایج حاکی از این بود که جو حمایتی مطلوب کلاس بر بهبود احساسات با ضریب ۰.۸۴ اثر مثبت و بر درگیری تحصیلی با ضریب ۰.۴۳ تاثیر دارد. همچنین نتایج حاکی از این بود که احساسات مثبت و سرمایه روان شناختی بر بهبود درگیری تحصیلی به ترتیب با ضرایب ۰.۴ و ۰.۹۷ تاثیر دارد. علاوه بر این، در پژوهش حاضر تایید شد که احساسات مثبت، درگیری تحصیلی و سرمایه روان شناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی به ترتیب با ضریب ۰.۵۴ و ۰.۵ و ۰.۶ تاثیر داشته و جو حمایتی مطلوب کلاس بر بهبود سرمایه روان شناختی با ضریب ۰.۷۸ اثرگذار است.

کلیدواژه ها:

جو حمایتی کلاس ، احساسات مثبت ، سرمایه روان شناختی ، عملکرد تحصیلی ، درگیری تحصیلی.