ضرورت بررسی نقاط قوت و ضعف ارزشیابی توصیفی در دوره دبستان

در ارزشیابی کیف توصیفی، معلم با مشارکت خود دانش آموز و اولیا و استفاده از یک سری ابزارها، طی مراحلی به تفسیر و گزارش وضعیت دانش آموز می پردازد. کارنامه در این سیستم به صورت گزارش پیشرفت یا توصیفی ارائه می شود. بازخوردهای توصیفی معلم، دانش آموز و والدین را در جهت بهبود عملکرد راهنمایی می کنند. دانش، توانایی و تخصص علمان برای اجرای صحیح ارزشیابی کیفی و به دنبال آن، انجام اصلاحات لازم برای بهبود یادگیری، ضرورت دارد. در این سیستم ارزشیابی جزئی از فرآیند یادگیری است نه کل آن و به این ترتیب بخش اعظم این مسیر را آموزش پر می کند‎.‎ مقاله حاضر که به صورت مروری و با استناد به منابع کتابخانه ای به جمع آوری اطلاعات پرداخته است. نتایج بیان می کند که با وجود این که چندین سال است که این ارزشیابی در دوره ابتدایی در حال انجام است. اما متاسفانه هنوز برخی از معلمان نتوانسته اند خود را با این نوع ارزشیابی و مراحل آن همگام کنند. شاید یکی از دلایل آن، ناآگاهی این افراد از مراحل و ویژگی های این نوع ارزشیابی، به خصوص نحوه گردآوری اطلاعات باشد.

کلیدواژه ها:

ضرورت ، بررسی ، نقاط قوت و ضعف ، ارزشیابی توصیفی ، دوره دبستان