بررسی رابطه خودکارامدی و هوش فرهنگی با انگیزش شغلی در معلمان مدارس ابتدایی دخترانه شهرستان ساوجبلاغ

معلمان موثرترین رکن در فرآیند تعلیم و تربیت هستند و رفتار و شخصیت آن ها مهم ترین تاثیرات را بر دانش آموزان می گذارد. این معلم است که می تواند با آگاهی ظرفیت های دانش آموزان را شناسایی و متبلور سازد. از طرفی لازم است معلمان برای حضور مفید و موثر در کلاس درس از حد قابل قبولی از انگیزش برخوردار باشند به دلیل اینکه اگر معلمان فاقد انگیزه کافی باشند نمی توانند دشواری های کار را تحمل کرده و اثر بخشی لازم را نخواهند داشت. یکی از مولفه هایی که با انگیزش شغلی رابطه مستقیم دارد خودکارآمدی است. خودکارامدی بالا در معلمان با افزایش انگیزش شغلی آن ها رابطه مستقیم دارد. یکی از متغیر هایی که اخیرا در سازمان ها مورد توجه قرار گرفته است هوش فرهنگی است. در هر سیستم آموزشی ضروری است که معلمان دارای هوش فرهنگی باشند تا بتوانند به ارزش های مشترک به بهترین شکل ممکن دست یابند، در نتیجه اهداف آموزشی محقق شود و جامعه ای متنوع تقویت شود. هدف از پژوهش حاضر برسی رابطه بین خودکارآمدی و هوش فرهنگی با انگیزش شغلی در معلمان مدارس ابتدایی دخترانه شهرستان ساوجبلاغ بود. جامعه آماری این پزوهش مشتمل بر کلیه معلمان مدارس ابتدایی دخترانه شهرستان ساوجبلاغ در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بود که تعداد ۲۰۰ نفر از این معلمان به صورت در دسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل سه پرسشنامه انگیزش شغلی هکمن و الدهام (۱۹۸۰)، پرسش نامه خودکارامدی شرر و دیگران (۱۹۸۲) و پرسشنامه هوش فرهنگی (ایرلی و آنگ، ۲۰۰۳) بود. تحلیل داده ها با کمک روش های همبستگی و رگرسیون صورت گرفت. نتایج نشان داد که خودکارآمدی و هوش فرهنگی توان پیش بینی انگیزش شغلی را دارند. بین خودکارآمدی و انگیزش شغلی همبستگی مثبت و معناداری در سطح (۰۵/۰ p<) وجود دارد و همه مولفه های خودکارآمدی شامل میل به آغازگری رفتار، تفاوت در رویارویی با موانع و گسترش تلاش برای کامل کردن توان پیش بینی انگیزش شغلی را دارند.همچنین بین هوش فرهنگی و انگیزش شغلی همبستگی مثبت و معناداری در سطح وجود دارد (۰۵ /۰ p<). همه مولفه های هوش فرهنگی شامل فراشناخت، شناخت، عامل انگیزشی و رفتاری نیز توان پیش بینی انگیزش شغلی را دارند. بنابراین با توجه به نقش خودکارآمدی و هوش فرهنگی در پیش بینی انگیزش شغلی، بکارگیری مداخلات موثر به منظور بهبود انگیزش شغلی و خودکارآمدی در معلمان بدین صورت که ضرورت دارد دوره هایی برای آنان برگزار شود که در بستر وظایف شغلی آنان باشد و همچنین به صورت دوره های منظم و در محدوده ی فعالیت آنها باشد.

کلیدواژه ها:

خودکارامدی ، هوش فرهنگی ، انگیزش شغلی ، معلمان ، مدارس ، دوره ابتدایی.