بازنمایی الگوهای برنامه ریزی درسی مروج مهارت مقابله با تبلیغات، تجمل گرایی و مدگرایی
محل انتشار: همایش بین المللی روانشناسی و فرهنگ زندگی
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 737
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPCL01_040
تاریخ نمایه سازی: 25 بهمن 1394
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف کاوش در الگوهای برنامه ریزی درسی که توجیه گر مهارت تبلیغات، مصرف گرایی بی رویه و مد گرایی هستند، انجام شده و نتایج بررسی الگوهای مختلف که با روش جستار نظر ورزانه و تحلیلی و با استفاده از مطالعه کتابخانه ای صورت گرفته نشان داد که اگر چه در انواع مختلف دسته بندی ها و نظریه های برنامه درسی همپوشانی وجود دارد اما طیفی از الگوها را می توان تبیین کننده مهارت مقابله با تبلیغات و مصرف گرایی بیابیم . الگوهایی که برای تربیت ابعاد نرم وجودی انسان کارایی دارند را بایستی برای تربیت مقابله با مهارت تبلیغات در یک صف و یک سوی طیف قرار داد. دسته بندی آیزنر و ولنس دارای اهدافی در عرصه ویژگی های شخصیتی نظیر خلاقیت ، تصور و تخیل و روح انتقادی هستند که تبیین کننده مهارت مقابله با تبلیغات و مصرف گرایی بی رویه می باشد. همچنین اسمیت هرمنوتیک را در بستر اجتماعی مورد بحث قرار داده و پیشنهاد می کند تا نوعی ارتباط بین مسائل و معظلات اجتماعی و نیاز به تفسیر ایجاد شود. میلر برمعرفت شناسی و اندیشه های روحانی تأکید دارد. از دیدگاه وی، ایدئولوژی ماورای فردی از مطلوبیت ویژه ای برخوردار است. بنابراین جهت گیری وی توجیه کننده مطلوبی برای مهارت مقابله با تبلیغات ، مصرف گرایی و مدگرایی می باشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
احمد فولادی
دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)
محمدحسین یارمحمدیان
استاد گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)
محمدرضا فتحی
دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :