آموزش واحد درسی سواد رسانه ای در آموزش وپرورش باسته ها وراه کارها

سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,910

متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

BIRJAND01_003

تاریخ نمایه سازی: 22 مهر 1394

چکیده مقاله:

اندیشمندان علوم اجتماعی تغییرات جوامع را براساس عوامل مختلفی تبیین کرده اند موسسه تحقیقات رسانه ای ترندوان در آلمان تاریخ تغییرات جوامع انسانی را براساس ظهور رشد وگشترش رسانه ها تقسیم بندی کرده است .جامعه ی اطلاعاتی عصری است که در آن کودکان ونوجوانان پیش از هر عصر دیگری در مواجهه با پیام های رسانه ای قرار می گیرند برنامه های کودک انیمیشن ها ، فیلم های سینمایی وب سایت ها وبازی های رایانه ای تنها بخشی از ابزارهای رسانه ای هستند که کودکان ما را احاظه کرده اند اینک رسانه ها به مثابه عنصری جدایی ناپذیر از زندگی ما نقش آفرینی می کنند زندگی در جهان رسانه ای برای افرادی که مهارت های لازم ومرتبط با این زیست بوم جدید را نداشته باشند با مشکلات فراوانی همراه خواهد بود.معمولا وقتی تاثیرات نامناسب انواع رسانه ها مانند بازی ها رایانه ای شبکه های ماهواره ای استفاده نا بجا ا ز اینترنت و.... به صورت افت تحصیلی مشکلات اخلاقی ورفتاری وآسیب های اجتماعی آشکار شود به راه های درمانی اندیشیده می شود در حالی که بهتر است این گروه را به ابزار نیرومند تری به نام سواد رسانه ای مجهز سازیم تا خود به کمک والدین وسایر منابع مفید فعالانه دست به گزینشگری وپالایش بزنند ورژیم مصرف رسانه ای خود را تنظیم وکنترل کنند ( تقی پور وفولادی نژاد 1391) با برخورداری از سواد رسانه ای ( از انتخاب ساده رسانه ای تا نقد متن ) ورسیدن به سطح عمیق آن ( فهم وتفسیر زمینه های متن ) این امکان برای مخاطب فراهم می شود که در برابر هجوم سرسام اور القای پیام های رسانه ای ((هویت)) خود را حفظ کند ازاین رو این دسته از مخاطبان که دارای سواد رسانه ای هستند اجازه نمی دهند نظام سلطه جویانه پیام های رسانه ای آنان را کنترل کند آنان همچنین جهان واقعی را همسان با تفسیرهای رسانه ای در نظر نمی گیرند (بولز 3:2002) براین اساس سواد رسانه ای مهارتی است آموزشی ، مبتنی بر تفکر انتقادی شامل یک نظام تفسیری وترجیحی ومتاثر از داوری های ذهنی واخلاقی که مواجهه فرد را با پیام های رسانه ای شکل می دهد ومخاطب را از مواجهه ی منفعلانه به مخاطبی هوشمند تبدیل می کند ( طلوعی ، 1391). آموزش سواد رسانه ای در کانادا در سال 1987 با تشکیل انجمن سواد رسانه ای آغاز شد اعضای این انجمن متشکل از آموزگاران محققان دانشگاه ها وسازندگان محصولات رسانه ای همگانی بودند پس از سال 1978 مباحث سواد رسانه ای به صورت موضوعی درسی در برنامه های درس انگلیسی مدارس انتاریو گنجانده شد از سال 1992 پس از ترجمه کتاب سواد رسانه ای در ژاپن این مفهوم به صورت تازه تری وارد مطالعات رسانه ای این کشور شد اما نکته قابل توجه اینست که بر خلاف کشور کانادا از سواد رسانه ای ، برای مقابله با فرهنگ آمریکایی واستحکام بخشی به هویت کانادایی استفاده میکرد ژاپن این مفهوم را برای بررسی انتقادی فرآورده های نهایی ونقد وتحلیل ایجاد شده از سوی رسانه ها به کار می برد (تقی پور و فولادی نژاد 1391).تحقیقات متعددی نیز پیرامون مزیت های آموزش سواد رسانه ای انجام پذیرفته است .دریک پژوهش که نتایج آن را دانشگاه استفورد با عنوان تحقیق روی سواد رسانه ای در پایگاه اینترنتی خود منتشر کرده است هابز وفراست برای دو گروه از نوجوانان مورد مطالعه تبلیغ سی ثانیه مربوط به نوشابه با برند پپسی را پحش کردند یک گروه تحت آموزش های سواد رسانه ای قرار گرفته بود وگروه دوم به عنوان گروه کنترل حضور داشت پس از پخش فیلم و بررسی های انجام شده مشخص شد افرادی که دارای سواد رسانه ای هستند می توانند به شکل تاثیر گذاری تکنیک های اقناع کلامی به کار رفته در تبلیغ مخاطب هدف نقطه نظر وتکنیک های ساختار خلاق به کار رفته در تبلیغات را تشخیص دهند آنها معتقدند سواد رسانه ای در گذشته در زمینه آگاه کردن افراد به نگرش های کلیشه ای تبلیغات پروپاگاندا وحفاظت در برابر تاثیرات نامطلوب رسانه ها بسیار مفید است (Hobbs&Frost,2003)

نویسندگان

صالح اصغری

کارشناس ارشد مطالعات فرهنگی، مدرس دانشگاه علم و فرهنگ تهران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :