واکاوی رویکردهای اصلاح در برنامه درسی
سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 413
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
BIRJAND01_026
تاریخ نمایه سازی: 22 مهر 1394
چکیده مقاله:
اصلاحات برنامه درسی عامل ودلیل مطلوبی برای گروه های علاقه مند از دولت مردان دانشگاهیان تا گروه های اجتماعی متفاوت است تا با نام بهبود اجتماعی ، اقتصادی وبرخی دیگر از شکل ها آن به ترویج تغییر بپردارنند اما ناظران دیدگاه کاملا بدبینانه ایی نسبت به تجربه ی اصلاحات برنامه درسی دارند بطوری که در ادعاهای مگ کلوچ این موضوع به تصویر کشیده شده است او می گوید واژه ی طویل اصلاحات برنامه درسی اساسا در خلق تغییر آموزشی از نوع اساسی وبنیادین آن عاجز بوده است (مک کلوچ 1998) برخی از مفسران به تغییرات برنامه درسی به عنوان یک فرایند نامنظم واتفاقی اشاره دارند که با موج ها ونوسانات آونگ وار از یک ایدئولوژی یا نظریه به انواع دیگر آن ها احاطه ومسئولی شده است (گود 1997)برعکس در خصوص نتایج مطلوب آموزش وپرورش وانواع برنامه های درسی برای حصول به این نتایج توافق همگانی و بین المللی چشمگیر وروبه افزایشی وجود دارد اگرچه اصلاحات در نظام های مدرسه می توانند تحت تاثیر زمینه های گوناگون ایالتی ملی وبین المللی قرارمی گیرند .
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محسن فیروزجائی
استاد یار گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید باهنر کرمان
اصغر سلطانی
استاد یار علوم تربیتی شهید باهنر کرمان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :