تغییر جهت گیری برنامه درسی معلمان ضرورت اجرای موفق ارزشیابی توصیفی

برخی از پژوهشگران (دوچان وفرنج 1998 کوک وسمبل 1999 وی ال تپر 2000 هوج یونس و شریل 2002) براین باورند که نگرش معلمان دارای اهمیت فراوانی است ویکی از عوامل موثری بر موفقیت وشکست برنامه های آموزشی قلمداد می شود تایلر (1949) برنامه درسی را شامل چهار عنصر هدف محتوا روش وارزشیابی می داند تابا (1962) عناصر تایلر را به نیازها هدف ها محتوا سازماندهی محتوا تجربیات یادگیری وارزشیابی گسترش دارد با توجه به اینکه ارزشیابی یکی از عناصر اساسی برنامه درسی است تا جهت گیری برنامه ی درسی معلمان تغییر نکند تغییر شیوه ارزشیابی مدارس از سنتی به توصیفی به درستی امکان پذیر نخواهد بود.جهت گیری برنامه درسی فردی بازخوردی از نگرش او به جهان است ارزش هایی را که وی مهم فرض می نماید ومیزان دانش که در بر می گیری جهت گیری برنامه درسی یک موقعیت کل گرا ویا یک فرا جهت یابی را منعکس می کند ومبین نقش شاگری معلم ومتخصص طرح ریزی برنامه درسی اهداف ومقاصد برنامه درسی ومسائل مهمی که باید بررسی وآزمایش شود (ارنشتاین وهانگینز ،2006).

کلیدواژه ها:

برنامه ی درسی ، چهت گیری برنامه ی درسی ، اجرا ، ارزشیابی