ذهن آگاهی و عملکردهای اجرایی در دانشجویان

عملکردهای اجرایی شناختی فرآیندهای شناختی ای را شامل می شوند که سایر فعالیت های شناختی را سازماندهی و کنترل می نمایند تا رفتار هدفمند را موجب شوند. ساختار ذهن آگاهی شامل چند مهارت از جمله توانایی مشاهده و گرایش به تجربه، توانایی شرح تجارب، توانایی تمرکز بر حال، توانایی انتخاب و نگرش غیر قضاوتی به تجارب می باشد. هدف از این مطالعه، بررسی رابطه ذهن آگاهی و مولفه های آن با کارکردهای اجرایی مربوط به لوب فرونتال است. این مطالعه به صورت مقطعی در 70 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی یزد که به صورت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده اند، انجام گردید. اطلاعات با استفاده از مقیاس ذهن آگاهی بائر و همکاران ( 2006 ) و آزمون های دسته بندی کارت های ویسکانسین (WCST)، رنگ واژه استروپ، برو/نرو و آزمون کنترل پاسخ حرکتی مداوم جمع آوری و به کمک آزمون همبستگی پیرسون تحلیل شدند. نتایج نشان داد که ذهن آگاهی تنها با متغیرهای خطا و سرعت در مرحله 3 آزمون استروپ به عنوان شاخص ظرفیت مهار پاسخ غالب و توجه انتخابی )توجه متمرکز( رابطه منفی و معنی دار دارد؛ نتایج تفصیلی رابطه ذهن آگاهی و مولفه های آن با سایر آزمون ها در اصل پژوهش آورده شده است. همچنین نتایج این پژوهش در پرتو روند پژوهشی مربوطه به بحث گذاشته شدهاند و ضمن اشاره به دلالتهای نظری و عملی یافته ها، پیشنهادهایی برای انجام پژوهش بیشتر ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

ذهن آگاهی ، عملکرد اجرایی ، دانشجو