بررسی تاثیر اضطراب امتحان و فرسودگی تحصیلی بر سبکهای یادگیری در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم بوشهر

این مطالعه با هدف بررسی رابطه سبکهای یادگیری با اضطراب امتحان و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهرستان بوشهر صورت گرفته است. جامعه آماری این تحقیق کلیه پسران دوره ی متوسطه دوم شهرستان بوشهر به تعداد ۱۵۰۰ نفر بود که حجم نمونه بر حسب جدول مورگان ۳۶۰ نفر تعیین شد. روش تحقیق بهصورت توصیفی- همبستگی بوده است. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های اضطراب امتحان ساراسون، فرسودگی تحصیلی مسلش و سبکهای یادگیری کلب استفاده گردیده است. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام استفاده شده است. یافته ها نشان داد سبکهای یادگیری جذب کننده و همگرا با اضطراب امتحان رابطه معکوس معنادار دارند. همچنین سبکهای یادگیری جذب کننده با فرسودگی تحصیلی رابطه معکوس معنادار دارند از طرفی سبک یادگیری همگرا به طور معنیدار قادر به پیش بینی اضطراب امتحان می باشد؛ سبک های یادگیری جذب کننده و همگرا به طور معنیدار قادر به پیش بینی فرسودگی تحصیلی می باشند. نتایج نشان داد هنگامی که سبکهای یادگیری جذب کننده و همگرا افزایش یابد اضطراب امتحان دانش آموزان کاهش می یابد. همچنین هنگامی که سبک یادگیری جذب کننده افزایش یابد نیز فرسودگی تحصیلی کاهش می یابد.

کلیدواژه ها:

اضطراب امتحان ، فرسودگی تحصیلی ، سبکهای یادگیری ، دانش آموزان ، شهرستان بوشهر