بررسی رابطه ی ذهن آگاهی و راهبردهای فراشناخت با سبک های یادگیری دانشجویان
محل انتشار: فصلنامه تازه های علوم شناختی، دوره: 17، شماره: 4
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 189
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ICSS-17-4_008
تاریخ نمایه سازی: 24 آذر 1400
چکیده مقاله:
هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی ذهن آگاهی و راهبردهای فراشناختی با سبک های یادگیری دانشجویان کارشناسی دانشگاه شیراز است.
روش: پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی است که برای انجام آن،۲۸۰ نفر از دانشجویان کارشناسی دانشگاه شیراز با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزار این تحقیق، پرسش نامه هایی فراشناخت الشوت-موهر (۲۰۰۴)، ذهن آگاهی تورنتو (۲۰۰۶) و پرسش نامه ی سبک های یادگیری کلب (۱۹۸۵) بود. ضریب پایایی پرسش نامه ها به ترتیب ۰/۹۷ ۰/۸۵ و ۰/۹۸ به دست آمد. روش های آماری مورد استفاده شامل آمار توصیفی (میانگین، درصد فراوانی، روش همبستگی پیرسون) و آمار استنباطی (رگرسیون لوجستیک) بود.
یافته ها: نتایج تحقیق نشان داد که رابطه ی ذهن آگاهی با سبک یادگیری همگرا معکوس و با سبک یادگیری واگرا مثبت است. همچنین رابطه ی راهبردهای فراشناختی با سبک واگرا مثبت و با سبک انطباقی هم مثبت و هم معکوس است و با سبک یادگیری جذب کننده نیز رابطه ی منفی دارد.
نتیجه گیری: بنابراین افرادی که ذهن آگاهی و فراشناخت زیادی دارند، بیشتر از سبک یادگیری واگرا استفاده میکنند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
فریده حمیدی
Associate Professor of Psychology, Education Department, Shahid Rajaee Teacher Training University ,Iran.
سارا حیدری زاده شیرازی
MA in Educational Psychology, Education Department, Shahid Rajaee Teacher Training University,Iran.