اثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر بهبود خودنظم جویی تحصیلی و انعطاف پذیری روان-شناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص
محل انتشار: مطالعات روان شناختی، دوره: 17، شماره: 3
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 653
فایل این مقاله در 23 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSHST-17-3_006
تاریخ نمایه سازی: 3 بهمن 1400
چکیده مقاله:
هدف این مطالعه، بررسی اثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر بهبود خودنظمجویی تحصیلی و انعطافپذیری روانشناختی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص بود. این پژوهش به شیوهی آزمایشی و با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعهی آماری پژوهش حاضر کلیهی دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری خاص در دو مرکز ناتوانی یادگیری تهران بودند که از بین آنها ۴۰ دانش آموز به عنوان نمونهی پژوهش به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برنامه درمانی پذیرش و تعهد در طی ۸ جلسه ۹۰ دقیقهای به صورت گروهی بر روی گروه آزمایش اجرا شد. گروه کنترل در لیست انتظار قرار گرفت. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامهها ی خودنظمجویی تحصیلی و انعطافپذیری روانشناختی استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که درمان پذیرش و تعهد بر بهبود خودنظمجویی تحصیلی و انعطافپذیری روانشناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص موثر بوده است. بر اساس نتایج به دست آمده میتوان گفت درمان پذیرش و تعهد با ایجاد پذیرش و گشودگی نسبت به تجارب و هیجانات منفی و گسلش شناختی میتواند موجب بهبود خودنظمجویی تحصیلی و انعطافپذیری روانشناختی این دانشآموزان شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
علی رضائی شریف
دانشیار گروه مشاوره دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
ناصر صبحی قراملکی
دانشیار گروه رفتارحرکتی و روانشناسی ورزشی دانشگاه علامه طباطبائی تهران، تهران، ایران
سعید پورعبدل
دکتری تخصصی روانشناسی بالینی، دانشگاه شاهد. تهران، ایران
مجید ضرغام حاجبی
دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قم، قم، ایران
مهدی بیکی
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قم، قم، ایران