رابطه قلدری مجازی با راهبردهای یادگیری دانش آموزان پایه ششم ابتدایی در پاندومی کرونا

همه گیری ویروس کرونا سبب آن شد تا متخصصان به روشهای آموزش آنلاین و از راه دور رو بیاورند. یکی از معضلاتی که در آموزش آنلاین وجود داشته ، قلدری در فضای مجازی است . از این رو هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه قلدری مجازی با راهبردهای یادگیری دانش آموزان پایه ششم ابتدایی در پاندومی کرونا بود. طرح پژوهش حاضر توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. برای این منظور تعداد ۱۵۰ دانش آموز پایه ششم ابتدایی شهر یاسوج به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و پرسشنامه قلدری مجازی و راهبردهای یادگیری را به صورت مجازی تکمیل کردند. برای تحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی و استنباطی با کمک نرمافزار SPSSV۲۲ استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد بین قلدری مجازی ۴۸/۰=r -، قلدری کلامی مجازی ۴۸/۰ =r -، پنهان کردن هویت ۴۳/۰=r - و جعل سایبری ۳۳/۰=r - با راهبردهای یادگیری رابطه منفی و معنی داری وجود دارد ۰۱/۰.

راهبردهای یادگیری به وسیله مولفه های قلدری مجازی تبیین شد. در نهایت نتایج این پژوهش نشان داد قلدری مجازی و مولفه های آن از مهمترین آسیب های اجتماعی هستند که در راهبردهای یادگیری دانش آموزان نقش داشته و باعث کاهش عملکرد تحصیلی در آنها می شود، لذا آگاهی معلمان، والدین و سایر متخصصان حوزه تعلیم و تربیت از قلدری مجازی و روشهای کنترل و پیشگیری آن می تواند در افزایش راهبردهای یادگیری دانش آموزان کمک کننده باشد.

کلیدواژه ها:

قلدری مجازی ، جعل سایبری ، پنهان کردن هویت ، راهبردهای یادگیری ، دانش آموزان پایه ششم