جایگاه پرورش خلاقیت در برنامه درسی قصد شده آموزش و پرورش دوره ابتدایی جمهوری اسلامی ایران: هست ها و باید ها

پژوهش حاضر با هدف بررسی جایگاه پرورش خلاقیت در برنامه درسی قصد شده آموزش و پرورش در دوره ابتدایی انجام شد . روش پژوهش­، تلفیقی از دو نوع مطالعه­ی مقایسه­ای و تحلیل محتوا بود­.­ در این راستا­، از طریق روش تحلیل محتوی­؛ میزان توجه مستقیم و غیر­مستقیم در اسناد فرادست دوره ابتدایی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران به مقوله پرورش خلاقیت بررسی و از طریق روش مقایسه­ای­، ارتباط و همسویی اهداف در قالب برنامه درسی قصد شده و از طریق اسناد فرادست مورد مطالعه قرار گرفت­. در فرایند تحلیل محتوی­، واحد زمینه­، گزاره­های اسناد فرادست نظام تعلیم و تربیت کشور و واحد­ ثبت مضمون بر گرفته از گزاره­های اسناد فرادست بود­. ­منظور اشراف جامع به کلیت محتوایی اسناد فرادست مورد بررسی­، تمامی محتوای اسناد به صورت کامل و از طریق تمام شماری مطالعه شد. یافته­ها نشان داد که میزان توجه به مقوله خلاقیت و پرورش آن برای فراگیران  در دوره ابتدایی در تمامی اسناد پایین بوده و کم­ترین میزان توجه در سند برنامه درسی ملی بوده است­. بازنگری در مجموعه­اسناد فرادست نظام برنامه درسی دوره­ی ابتدایی و انسجام و یکپارچگی برنامه در مسیر نیل به تمامی غایت­ها در قالبی خلاقانه برای کودکان ؛ از موارد پیشنهادی در این مقاله است .

کلیدواژه ها:

پرورش خلاقیت ، دوره ابتدایی ، اسناد فرادست نظام آموزش و پرورش ، برنامه درسی قصد شده