مقایسه سردرگمی هویت، آشفتگی شناختی و کمال گرایی در دانش آموزان تیزهوش و عادی

هدف از تحقیق حاضر مقایسه سردرگمی هویت، آشفتگی شناختی و کمال گرایی در دانش آموزان تیزهوش و عادی بود. روش پژوهش علی- مقایسه ای و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان تیز هوش و عادی مقطع ابتدایی شهر اردبیل می باشد. روش نمونه گیری این پژوهش به صورت تصادفی ساده و حجم نمونه ۱۰۰ نفر ۵۰) دانش آموزان تیزهوش و ۵۰ دانش آموزان عادی) بود. ابزار پژوهش پرسشنامه های سردرگمی هویت، آشفتگی شناختی و کمال گرایی بود که پس از تکمیل داده های بدست آمده، با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره((MANOVA مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج پژوهش نشان داد که سردرگمی هویت، آشفتگی شناختی در دانش آموزان تیزهوش و عادی متفاوت است. و سردرگمی هویت و آشفتگی شناختی در دانش آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان تیزهوش و کمال گرایی در دانش آموزان تیزهوش بیشتر از دانش آموزان عادی است و (سردرگمی سبک هویت اطلاعاتی، سردرگمی هنجاری، سردرگمی در گم/اجتنابی، سردرگمی در تعهد) در دانش آموزان تیزهوش و عادی متفاوت است. طبق نتایج سردرگمی سبک هویت اطلاعاتی، سردرگمی هنجاری، سردرگمی در گم/اجتنابی، سردرگمی در تعهد در دانش آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان تیزهوش است و تحمل، جذب، ارزیابی و تنظیم در دانش آموزان عادی و تیزهوش متفاوت است و طبق نتایج تحمل، جذب، ارزیابی و تنظیم در دانش آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان تیزهوش است با توجه به این یافته ها میتوان نتیجه گیری کرد که دانش آموزان تیزهوش نسبت به دانش آموزان عادی دارای کمال گرایی بیشتر و سردرگمی هویت و آشفتگی شناختی کمتری می باشند.

کلیدواژه ها:

سردرگمی هویت ، آشفتگی شناختی ، کمال گرایی ، دانش آموزان تیزهوش و عادی