مدل معادلات ساختاری کارکرد اجرایی مغز و یادگیری الکترونیکی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان

کارکردهای اجرایی مغز مجموعه ای از فرایندهای شناختی را شامل می شود و یادگیری الکترونیکی شکل نوینی از آموزش است که از طریق فناوری مبتنی بر رسانه های الکترونیکی انجام می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی و پیش بینی نقش کارکرد اجرایی مغز بر یادگیری الکترونیکی دانشجو-معلمان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد.جامعه آماری تمامی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان می باشد.حجم نمونه این پژوهش ۳۸۴ نفر بودند که به روش تصادفی ساده انتخاب شدند.جمع آوری اطلاعات با ابزارهای اندازه گیری کارکرد اجرایی مغز ( BDEFS ) بارکلی و پرسشنامه یادگیری الکترونیکی واتکیز انجام شد.تحلیل داده های بدست آمده به روش رگرسیون و طراحی مدل ساختاری صورت گرفت. یافته ها نشان داد بین کارکرد اجرایی مغز (خودمدیریتی، خودسازماندهی، خودانگیزشی و خودتنظیمی هیجانی) و یادگیری الکترونیکی در سطح ۰۵ / ۰ ≤ p ارتباط معناداری وجود دارد . به ترتیب خودسازماندهی،خودانگیزشی،خودتنظیمی هیجانی بر یادگیری الکترونیکی رابطه ی معنادار نشان داد . با ارتقاء کارایی نظام آموزشی که وابسته به پیشرفت تحصیلی دانشجویاناست نیاز به بهبود کارکرد اجرایی مغز و توانایی شناختی دانشجویان دارد.

کلیدواژه ها:

کارکرد اجرایی مغز ، کارکرد شناختی ، یادگیری الکترونیکی