رابطه ادراک از جو کلاس و تعلل ورزی دانش آموزان: نقش واسطه ای خود تنظیمی

پژوهش حاضر با موضوع رابطه ادراک از جو کلاس و تعلل ورزی دانش آموزان: نقش واسطه ای خود تنظیمی صورت پذیرفته است. روش پژوهش مورد استفاده در این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود که پژوهشگر در پی شناسایی رابطه ادراک از جو کلاس و تعلل ورزی دانش آموزان: نقش واسطه ای خود تنظیمی بوده است. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان مقطع دوم متوسطه شهرستان ساوه بودند که تعداد آنها ۴۵۰۰ نفر می باشند. در این پژوهش جهت تعیین حجم نمونه از جدول کرجسی و مورگان (۱۹۷۲) استفاده شده بود که از تعداد۴۵۰۰ نفر از جامعه آماری، ۳۵۱ نفر به عنوان حجم نمونه به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. ابزار گردآوری پژوهش مقیاس ۱۰ سوالی تعلل ورزی توسط شوارز و ایهل (۲۰۰۰) ؛ مقیاس ۲۸ سوالی خود تنظیمی انگیزشی توسط ولترز (۱۹۹۸)؛ پرسشنامه ۳۱ سوالی ادراک از محیط کلاس جنتری گابل و ریزا ۲۰۰۲ است. داده ها به وسیله نرم افزار SPSS و PLS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین ادراک از جو کلاس و مولفه های آن با تعلل ورزی رابطه مثبت وجود دارد بین مولفه های ادراک از جوکلاس با خود تنظیمی رابطه وجود دارد، همچنین بین خود تنظیمی و تعلل ورزی رابطه مثبت ومعناداری وجود دارد و در نهایت نتایج حاکی از میانجی بودن متغیر خود تنظیمی است.

کلیدواژه ها:

ادراک از جو کلاس ، تعلل ورزی ، خود تنظیمی.