نگاهی به شیوه های مختلف ارزیابی محصلین در نظام تعلیم وتربیت

یکی از موضوعاتی که آموزگاران به طور مکرر در مورد آن بحث می کنند این است که دانش محصلین در مورد موضوعات مختلف چگونه باید ارزیابی شود. در فعالیت های آموزشی، مفاهیم اندازه گیری و ارزیابی در تعیین دانش محصلین در مورد موضوع مورد بحث، تا چه حد به اهداف مورد نظر دست یافته اند و فعالیت های انجام شده تا چه اندازه موثر بوده است، مواجه می شوداندازه گیری و ارزیابی برای تعیین موقعیت هایی که در آن محصلین موفق-شکست می شوند و کیفیت محیط های یادگیری را بهبود می بخشند مورد نیاز است. مفاهیم سنجش و ارزیابی عموما با هم استفاده می شوند و در بسیاری از موارد با هم اشتباه می شوند. به دلیل آشفتگی این مفاهیم، علایق و توانایی های محصلین گاهی به اشتباه سنجیده و ارزیابی می شود و در نتیجه این وضعیت، محصلین به سمت حوزه هایی هدایت می شوند که مورد علاقه و توانایی نیستند. برنامه برای ارزیابی محصلین در عمل ، هدف آن تعیین نه تنها میزان به خاطر سپردن مطالبی است که آموخته اند، بلکه همچنین صلاحیت های استفاده از آموخته هایشان در مدرسه و خارج از زندگی مدرسه تا حدی که می توانند از دانش و صلاحیت های خود برای درک بهره ببرند، مشخص شود. موقعیت های جدیدی که با آنها مواجه خواهند شد، برای حل مشکلات، پیش بینی و قضاوت علاوه بر این، برنامه برای ارزیابی محصلین داده های مربوط به انگیزه های فراگیران، نظرات خود، سبک های یادگیری، محیط مدرسه و خانواده هایشان را جمع آوری می کند. هدف از مقاله حاضر بررسی انواع مختلف شیوه های ارزیابی در نظام علیم وتربیت و ابعاد مختلف آن است.

کلیدواژه ها:

ارزیابی ، آموزگار ، فراگیر ، مدرسه ، محصلین ، سیاست گذار ، تصمیم گیر ، شیوه های ارزیابی.