تسهیل یادگیری درس مهارت خویشتن داری کتاب تفکر و سبک زندگی پایه هشتم

هدف کلی پژوهش کلی حاضرکه از نوع کیفی بوده و با رویکرد مشارکتی انجام شده است،تسهیل یادگیری درس خویشتن داری کتاب تفکر و سبک زندگی پایه هشتم است. جامعه آماری پژوهش حاضر ۲۸ دانش آموز دختر متوسطه اول دبیرستان فضیلت واقع در استان کرمانشاه می باشد.داده های پژوهش حاضر به کمک مصاحبه نیمه ساختار مند و مشاهده مستقیم توسط اعضای تیم ۳ نفره درس پژوهی در دو مرحله نقد،بررسی و جمع آوری گردید تا داده ها به اشباع نظر برسد.اعضای این تیم درس پژوهی در دو مرحله و در قالب دو تدریس اول و دوم به بررسی طرح درس و اجرای آن پرداختند . با توجه به بررسی های انجام شده از سوی پژوهشگران نقاط ضعف و نکاتی در مورد تدریس اول که با روش بارش فکری تدریس گردید بیان شد و پس از اصلاحات و نقاط ضعف و قوتی که نسبت به طرح درس اول صورت گرفت،تدریس دوم درس نیز با رویکرد مشارکتی فعال و روش ساختن گرایی اجرا شد.بکارگیری روش ساختن گرایی در تدریس دوم و استفاده از منابع و ابزار جدید و اعمال ایده های نو در تدریس دوم تغییراتی در فرایند یاددهی،یادگیری دانش آموزان مشاهده شد که نشان دهند ی تاثیر گذاری اعمال نقد های اعضای تیم و تصحیح اجرای معلم بود.این روش ها و اصلاحاتی که انجام گرفت با توجه به تدریس اول و نقد و بررسی هایی بود که توسط اعضای تیم به طرح درس و اجرای آن وارد شد.در بررسی های صورت گرفته نسبت به نقاط ضعف و قوت تدریس های اول و دوم؛مجموعا ۵۸ کد در دسته بندی کد های باز قرار گرفت؛ که از ۵۸ کد باز پس از تحلیل و ادغام و دسته بندی ۱۰ کد محوری به دست آمد،و از این ۱۰ کد محوری به دست آمده پس از بررسی های انجام شده،در نهایت ۳ کد در مقوله کلی تر تحت عنوان کد های گزینشی استخراج گردید.نتایج به دست آمده از تدریس اول و دوم بیانگراست که عواملی که بر توسعه معلمان و همچنین کارآمدی تدریس موثر است عبارتند از : مهارت غیر کلامی؛مهارت کلامی،محیط آموزشی،محتوای آموزشی،چالش های عملکردی؛تعامل کلاسی،تسلط و کنترل به کلاس و کیفیت یادگیری.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، توسعه حرفه ای ، کیفیت تدریس ، تفکر و سبک زندگی ، خویشتن داری