تسهیل یادگیری درس خودآگاهی کتاب تفکر و سبک زندگی

هدف اصلی پژوهش حاضر که از نوع کیفی بوده که با رویکرد مشارکتی انجام شده است، تسهیلیادگیری درس خودآگاهی از کتاب تفکر و سبک زندگی پایه هفتم است. جامعه آماری پژوهش حاضر ۳۰نفر دانش آموز دختر متوسطه اول مدرسه هاجر واقع در ناحیه ۲ استان کرمانشاه می باشد. داده های پژوهش حاضر به کمک مصاحبه نیمه ساختارمند و مشاهده مستقیم توسط اعضای تیم سه نفره درس پژوهش در دو مرحله نقد و بررسی و جمع آوری گردید تا داده های گردآوری شده به اشباع نظر برسد. بدین ترتیب که در فرایند اجرای درس پژوهی در دو مرحله تدریس با روش های سخنرانی و پرسش و پاسخ ، طرح درس واجرای آن مورد بررسی قرار گرفت. با توجه به بررسی های انجام شده که از سوی اعضای تیم صورت گرفت، نقاط ضعف و قوتی در تدریس اول و اجرای آن توسط مجری بیان شد و پس از تجدید نظر و اصلاح نقاط ضعف و به کارگیری پیشنهادات بیان شده، تدریس دوم درس با رویکرد مشارکتی فعال و روش ساختن گراییاجرا شد. بکارگیری روش ساختن گرایی در تدریس دوم و استفاده از منابع و ابزار جدید و اعمال ایده هاینو در تدریس دوم تغییراتی در فرایند یاددهی، یادگیری دانش آموزان مشاهده شد که نشان دهنده یتاثیرگذاری اعمال نقدهای اعضای تیم و تصحیح اجرای معلم بود. این روش ها و اصلاحاتی که انجام گرفت با توجه به تدریس اول و نقد و بررسی هایی بود که توسط اعضای تیم به طرح درس و اجرای آن وارد شد. بر اساس بررسی هایی که صورت در نهایت، تعداد ۹۴ کد باز، ۱۱ کد محوری و ۳ کد گزینشی از نقد تدریساستخراج گردید. نتایج نشان داد که عواملی نظیر: مهارت اثربخشی، آراستگی، مهارت ایجاد ارتباط عاطفی با دانش آموزان، مهارت ارتقا ویژگی های معلمی، اجرای مقدمات تدریس، مدیریت کلاس، مهارت بکارگیریروشهای نوین در تدریس، مهارت کاربردی کردن یافته ها، جمع بندی و تکلیف دهی، مهارت مدیریت فضایفیزیکی و مهارت استفاده از مواد آموزشی و در کل مهارت های انسانی، تدریس و فنی در تسهیل یادگیریدرس ذکرشده تاثیرگذار است

کلیدواژه ها:

توسعه حرفه ای ، درس پژوهی ، تفکر و سبک زندگی ، خود آگاهی