اولویت های پژوهشی در سلامت معنوی-اسلامی

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 102

فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

این مقاله در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_SPIRIT-1-3_007

تاریخ نمایه سازی: 30 خرداد 1402

چکیده مقاله:

زمینه و هدف: تعیین اولویت­ ها، فرآیندی مهم در مدیریت پژوهشی کشورها به­ شمار می­ رود که اهمیت آن بویژه در زمان تخصیص منابع محدود مالی و انسانی دو چندان می­ شود. رعایت نکردن ارزش ها و اخلاق در تصمیم گیری، موجب وارد شدن آسیب های فراوانی به فرد و جامعه می شود. در این میان ارز ش هایی که مبتنی بر فرهنگ الهی باشد، می تواند نظام تصمیم گیری را بهینه و سالم و ساده سازد. هدف از این پژوهش شناسایی و تعیین اولویت های پژوهشی در حوزه سلامت معنوی است. روش ها: روش پژوهش حاضر با توجه به موضوع و هدف آن، روش کیفی از نوع دلفی کلاسیک است. جامعه آماری در پژوهش حاضر، متخصصین حوزه سلامت معنوی متشکل از پژوهشگران، اساتید دانشگاه­ ها، مدرسین حوزه­ های­ علمیه و نیز بررسی دیدگاه های اندیشمندان فعال در این موضوع بود. از میان جامعه آماری، ۴۰ نفر تعیین شد و روش نمونه گیری مبتنی بر هدف بود. پس از جمع آوری مصاحبه­ های تخصصی و مطالب سخنرانی­ های صاحب ­نظران از روش تحلیل محتوا استفاده شد. همچنین برای تجزیه و تحلیل درصد فراوانی از نرم افزار SPSS و برای تفکیک شاخص ها و تبیین روابط میان دیدگاه­ های متخصصین نرم افزارMAXQUDA  مورد استفاده قرار گرفت. یافته ها: بر اساس نتایج به دست آمده از پژوهش حاضر، ۱۵ روش تحقیق مورد نیاز برای انجام پژوهش، ۱۵ مبنای نظری درباره مطالعه سلامت معنوی، ۱۵ خلاء تحقیقاتی پیرامون این موضوع و ۱۲ آسیب اساسی فقدان سلامت معنوی در حوزه­ های فردی، خانوادگی و اجتماعی از سوی صاحب نظران و نخبگان عرصه سلامت معنوی-اسلامی مطرح شد. نتیجه گیری: نتایج مصاحبه های انجام شده بیانگر این موضوع بود که روش های پژوهش با وجود مزایای بسیار، دارای معایبی نیز هستند. مبانی نظری مهم و اساسی در مطالعه سلامت معنوی حوزه­های فلسفه، الهیات، روان‎شناسی، تعلیم و تربیت، جامعه‎ شناسی، حوزه حقوقی و پزشکی است که به زعم صاحب­نظران از اهمیت بسزایی برخوردار است.

نویسندگان

ابوالقاسم عیسی مراد

Department of Clinical Psychology, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran

عاطفه مازوساز

Department of Educational Psychology, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran

حوریه باقری

Department of Educational Psychology, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran