بررسی نقش دست سازه ها در هماهنگی چشم و دست کودکان آموزش ابتدایی

شرایط کنونی محیط زیست کشورمان و مشکلات زیستی متعددی که در حال حاضر وجود دارد، ضرورت آشنایی و آمادگی بیشتر دانش آموزان برای شناخت بهتر محیط پیرامون خود را آشکار می سازد و این امر با بهره گیری از روش های معمول و مرسوم تدریس امکان پذیر نیست. روش های فعال تدریس به روش هایی اشاره دارد که بتوانند فعالیت های شاگردان را تقویت و یادگیری را به جریان دوطرفه تبدیل کنند. تشویق و هدایت دانش آموزان برای ساخت و تهیه ماکت های جغرافیایی، ساخت ماکت های حروف الفبای فارسی، علاوه بر تعمیق یادگیری، باعث جنب وجوش دانش آموزان و خارج شدن کلاس درس و مدرسه از حالت ایستا و تبدیل آن به یک محیط پویا خواهد شد. در واقع دست سازه ها عبارت اند از «طراحی و ساخت منظم و هدفمند وسایلی که معلم را در اجرای ساختار برنامه آموزشی به شکلی موثر یاری کند.» اگر دست سازه ها به دست دانش آموزان و با هدایت معلمان ساخته شوند ارزش و اهمیتی دوچندان خواهند یافت. لذا در این طرح مطالعاتی سعی شده است تاثیر تهیه و استفاده از دست سازه های علمی و آزمایشگاهی توسط دانش آموزان، به منظور یادگیری بهتر مفاهیم در سطوح شناختی بلوم (دانش، فهم و کاربرد )، ایجاد جو خلاق در کلاس و پرورش خلاقیت بررسی شود. جامعه آماری این طرح مطالعاتی دانش آموزان پسر مدرسه شهید اصغر جمشیدی نورآباد ممسنی است. نتایج حاصل از این طرح پژوهشی، در زمینه های یادگیری و کاربرد، نشان دهنده موثر بودن استفاده از دست سازه ها در تدریس نسبت به روش تدریس سنتی است که باعث بروز خلاقیت و یادگیری بهتر و ماندگارتر در دانش آموزان گردید. از این رو در این مقاله تلاش شده است تا پژوهش بیش از چهار ماه نویسندگان مقاله در اهمیت و ارزش تدریس درس استفاده از دست سازه های دانش آموزی با شیوه تحلیلی - توصیفی تشریح شود و در ادامه، لزوم برگزاری نمایشگاه هایی از این دست سازه ها در سطح مدارس و مناطق بررسی و الزامات آن ها مورد بررسی قرار گیرد. همچنین ذکر این نکته ضروری می باشد که مقاله حاضر حاصل مرور بسیاری از منابع معتبر موجود می باشد.

کلیدواژه ها:

روش های فعال تدریس ، یادگیری ، دست سازه ها ، خلاقیت.