اثربخشی آموزش راهبردهای خود نظم دهی بر روان خوانی دانش آموزان دارای اختلال خواندن

هدف: نارسا خوانی به عنوان یکی از اختلالات عصبی رشدی می تواند مشکلات قابل توجهی را درزمینه عملکرد و فرایند تحصیلی برای دانش آموزان به وجود آورد. بر اساس مطالعات و پیشینه تحقیق برنامه آموزش راهبردهای خود نظم دهی می تواند به حل برخی از مشکلات این دانش آموزان کمک کند. بدین ترتیب مطالعه حاضر باهدف تعیین تاثیر اموزش برنامه راهبردهای خود نظم دهی بر روان خوانی دانش آموزان دارای اختلال خواندن انجام شد.روش ها: این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه شامل دانش آموزان پسر ۱۰ تا ۱۲ سال با اختلال نارسا خوانی مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری ناحیه ۴ شهر مشهد در سال ۱۴۰۰ بود. نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفر از جامعه مذکور بود که به روش نمونه گیری در دسترس با شیوه داوطلبانه و برحسب شرایط ورود و خروج، انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه (۱۵ نفر در گروه آزمایش و ۱۵ نفر در گروه کنترل) جای دهی شدند. ابزار گرداوری داده های این پژوهش شامل آزمون تشخیص خواندن (کرمی و نیلی تر،۱۳۹۰) بود. گروه مداخله شامل ۱۰ جلسه مداخله ۴۵ دقیقه ایی آموزش برنامه راهبر د های خود نظم دهی قرار گرفت، در حالی گروه گواه هیچ آموزشی را دریافت نکرد. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس در محیط spss-۲۴ انجام شد.

کلیدواژه ها:

برنامه راهبردهای خود نظم دهی ، روان خوانی ، اختلال خواندن