تحلیل محتوای فارسی ابتدایی پایه چهارم ابتدایی بر اساس روش های ذهنی- فکری الگوی جهانی بلوم

محتوای درسی به عنوان یکی از مهمترین عناصر برنامه درسی در تعیین خط مشی های آموزش، همواره کانون توجه تمامی برنامهریزان آموزشی قرار گرفته است و تمامی فعالیتهای یاددهی- یادگیری و ارزشیابی بر مبنای کتابهای درسی صورت می گیرد و براساس نیازهای دانش آموزان است. شایستگی هر نظام آموزشی به شایستگی و توانایی معلمان آن نظام آموزشی مرتبط است . درمراحل اولیه تحصیلات ابتدایی گرایش به یادگیری و خودشناسی دردانش آموز شکل میگیرد و نقش معلم در این مرحله بسیار مهماست . هدف پژوهش حاضر ، ارزیابی و تحلیل محتوای متن ،تصاویر و پرسش های کتاب فارسی چهارم ابتدایی بر اساس حیطه هایبلوم (شناختی، عاطفی، روانی – حرکتی) می باشد. روش مورد استفاده در این پژوهش ،تحلیل محتوا است، جامعه آماری پژوهشکتاب فارسی چهارم ابتدایی بود. یافته های تحقیق نمایان ساخت که درسهای کتاب فارسی چهارم ابتدایی ، از سه حیطه مذکور، بهحیطه شناختی بیشتر توجه نموده است. و چون هدف اصلی کتاب فارسی، تقویت خواندن و نوشتن است پس حیطه شناختی به جااستفاده شده است و مهارتهای شناختی سطح پایین تر طبقه بندی بلوم بیشتر از مهارت های سطح بالاتر طبقه بندی بلوم به کاررفته اند. و حیطه روانی حرکتی و حیطه عاطفی در سطح محدود می باشد ا ز طریق تحلیل محتوای کتب فارسی چهارم بر اساسطراحی آموزشی بلوم بهتر و دقیق تر میتوان بر محتوای آموزشی کتاب نظارت داشت و اعتبار علمی آن را بالابرد . در تهیه و تدوینکتب درسی برای فراگیران زبان فارسی به کار گرفت.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، فارسی چهارم ، اهداف آموزشی ، دامنه هدف های آموزشی بلوم