معلم آموزش و پرورش، کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی

مطالعه توصیف شده در این مقاله بررسی کرده است که آیا می توان از نقشه مفهومی برای کمک به دانش آموزان برایبهبود پیشرفت یادگیری و علایق خود استفاده کرد. شرکت کنندگان ۱۲۴ دانشجو از دو کلاس بودند که در یک دورهحسابداری پیشرفته در دانشکده مدیریت یک دانشگاه در تایوان ثبت نام کردند. داده های تجربی دو نتیجه مهم را نشان داد.اولا، اتخاذ یک استراتژی نقشه مفهومی میتواند پیشرفت یادگیری دانش آموزان را در مقایسه با استفاده از روش تدریسسنتی توصیفی به طور قابل توجهی بهبود بخشد. دوم اینکه اکثر دانشجویان از استفاده از نقشه مفهومی در دوره پیشرفتهحسابداری راضی بودند. آنها نشان دادند که نقشه مفهومی می تواند به آنها در درک، ادغام و شفاف سازی مفاهیم حسابداریو همچنین افزایش علایق آنها در یادگیری حسابداری کمک کند. آنها همچنین فکر کردند که نقشه مفهومی می تواند بهطور مفید در سایر حوزه های برنامه درسی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

نقشه برداری مفهومی ، نقشه مفهومی ، آموزش حسابداری ، دوره حسابداری پیشرفته